Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Проанализируйте взаимосвязь образования и общества. Проиллюстрируйте выводы примерами из практики образования
|
|
2. Основные виды речевых нарушений.
3. Педагогическая ситуация.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 18
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Зарождение педагогики как науки, ее развитие.
2. Специфические и неспецифические методы коррекции отклоняющего поведения.
3. Проанализируйте высказывание.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 19
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Охарактеризуйте педагогику сотрудничества (на основе практики педагогов-новаторов – М.П. Щетинина, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова).
2. Развитие и совершенствование сложно координированных движений кистей и пальцев рук.
3. Педагогическая ситуация.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 20
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Двусторонний характер процесса обучения.
2. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 21
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Образование и его реформирование в соответствии с государственными документами.
2. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.
3. Проанализируйте высказывание.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 22
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Характеристика принципов процесса обучения, определяющих его процессуальную сторону.
2. Образование детей с нарушениями умственного развития.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 23
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Характеристика принципов процесса обучения, определяющих содержание образования.
2. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.
3. Прокомментируйте высказывание.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 24
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Индивидуальный и личностный подход к учащимся в процессе обучения.
2. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 25
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Здоровьесберегающий урок и принципы его организации.
2. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 26
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Характеристика методов обучения по источнику знаний.
2. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 27
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Характеристика методов обучения по характеру познавательной деятельности.
2. Основные группы детей со сложными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова»
Б И Л Е Т № 28
Для итогового государственного экзамена по педагогике
1. Организация методической работы в школе, основные ее формы. Педагогическое самообразование учителя.
2. Вклад Л.С. Выготского в становление и развитие специальной педагогики.
3. Педагогическая задача.
Утвержден на заседании кафедры 11 апреля 2013 г. (протокол № 9)
Зав. кафедрой М.А. Пуйлова
Date: 2015-12-13; view: 413; Нарушение авторских прав