Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
III этап
|
|
1. Рекомендовать родителям соблюдать общий щадящий
режим дома. В случаях рецидива заикания у некоторых детей
возобновлять период молчания (как в первый месяц занятий).
2. Продолжать активизировать правильную речь детей при
общении друг с другом и с логопедом; в сюжетно-ролевых
играх, инсценировках, кукольных спектаклях. Пользоваться пол
ными распространенными предложениями из двух-трех смысловых
отрезков.
3. Работать над выразительностью. Продолжать контроль за
соблюдением речевых правил.
4. Закреплять новый речевой навык, вызывая правильную
спонтанную речь в свободных пересказах, при сочинении соб
ственных сказок, сценок, сюжетно-ролевых игр.
5. Проводить внушение спокойствия и формул правильной
речи. При необходимости исправлять речь детей, пользуясь
формулами релаксации («Говорим неторопливо, очень четко и
красиво. Паузы мы соблюдаем. Звук ударный выделяем»).
II. ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ
I этап, 6-е занятие
Цель. Формировать навыки свободного общения однословными фразами.
Оборудование. Карточки с буквой «У», предметные картинки, названия которых начинаются на ударный звук у, ручная кукла Мишка, альбомы детей, обруч.
Ход занятия.
1. Расслабление мышц рук (повторить упражнение «Кулачки»,
новое упражнение «Олени») — 10 мин.
2. Постановка правильного речевого дыхания: произнесение
гласных звуков по одному и по два на одном длительном выдохе
хором и индивидуально (игра «Мишка учит буквы») — 7 мин.
3. Выработка умения делать опору на ударный гласный звук
в слове. Называние картинок (утка, утро...) и работа над инто-
нацией (сказать вопросительно, утвердительно, с радостью и т. д.) — 7 мин.
4. Общение детей однословными фразами в игре (сценка
«Обруч») — 10 мин.
5. Проверка домашнего задания по альбомам. Ответы на крат
кие вопросы детей и более подробные вопросы логопеда по кар
тинкам, названия которых начинаются на ударный звук о
(Кто рисовал? Что наклеил? Кто помогал? и т. д.), и о проведении
игры-молчанки (В какую игру-молчанку играл? Что смастерил
для игры? Сколько времени играл? и т. д.) — 15 мин.
6. Работа над выразительностью речи при чтении небольших
стихов. Повторить стихи «Аист», «Эхо» (делать опору на ударные
гласные, обозначить паузы хлопками рук куклы бибабо).
Хоровое чтение с логопедом стихотворения «Удод» — 6 мин.
Date: 2016-02-19; view: 368; Нарушение авторских прав