Развитие голоса

У детей, имеющих речевой диагноз «дизартрия», наблюдается несформированность как фонетической, так и просодической сторон речи. Под просодией следует понимать голосовые характеристики (высота, сила, длительность, тембр) и мелодико-интонационную сторону речи (темп, ритм, паузация).

Задачи по развитию голоса у детей:

— формировать звонкий, сильный голос;

— формировать плавность и слитность произношения;

— развивать мелодико-интонационную сторону речи;

— формировать навык владения голосовыми модуляциями;

— развивать слуховой контроль.

Развитие звуковысотного слуха

Задачи:

— различать звучание музыкальных инструментов;

— уметь определять несоответствие сказанной фразы, чистоговорки или стихотворения по громкости или скорости их произнесения.

Игровые упражнения

«На чем я играла?», «Какой инструмент звучал?»;

«Вьюга и Метелица»; «Комар и комарик»;

«Ауканье» (от лица девочки и папы);

«Узнай по интонации» (Узнай, кто говорит «Ай!» — больной, веселый или сердитый человек);

«Играем на барабанах» (бум-бум-бум — звучит большой барабан, бум-бум-бум — звучит маленький барабанчик);

«Кто позвал?»;

«Шагаем по этажам». Произнесение слоговых сочетаний с повышением и понижением голоса (сопровождается движением руки);

«Узнай по голосу».

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

Увидала комара —

Закричала: «Ква, ква, ква!»

Кто из детей сказал ква?

«Колокола и колокольчики». Произнесение слоговых сочетаний бам-бом-бум, бым-бам-бом в одной тональности с повышением и с понижением голоса;

Произнесение педагогом фразы: «Сегодня идет дождь» («Как я говорила? Громко или тихо, быстро или медленно?»);

«Скажи, как я» («Как ты говорил? Быстро или медленно, громко или тихо?»);

«Радио» («Внимание! Внимание! К нам приехала Снегурочка. Кто сообщил по радио эту новость — Белка, Заяц или Медведь?»).