Учебно-исследовательская работа

по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика»

Тема: «Образовательные технологии, способствующие привлечению обучающихся целепологанию, организации и анализа процесса и результатов обучения»

МГГЭУ. ЧФ.О.11.ПЗ.

Выполнил: Елышев В.Н

«14»03. 2015 года

Проверил: Бикбулатова Н.А

«__»_______2015 года

Работа защищена с оценкой

__________________________

«______» _____________ 2015 г

Челябинск, 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………...3

1 Основная часть

1.1 Описание процессов целеполагания организации и анализа результатов

1.2 Описание образовательных технологий

Заключение…………..………………………………………………...….......8

Литература…………………………..………………………………………….....9

Введение

Актуальность темы.

Объект исследования: Процесс обучения школьников.

Предмет исследования: Образовательные технологии.

Исходя из выделеных объекта и предмета исследования были сформулированы цель и задачи.

Цель: Изучить содержание процессов целеполагания, организации и анализа процесса и результатов обучения и подобрать для данных процессов образовательные технологии для педагога по организации совместной с деятельности с обучающимися.

Задачи исследования:

-Провести теоретический анализ проблемы исследования.
-Изучить особенности процесса целепологания организации и анализа результатов обучения.

- Описать образовательные технологии, способствующие к активизации обучения.

Предложенные в работе способы
1 Основная часть

1.1 Описание процессов целеполагание организации и анализа результатов.

По словарю Коджаспировых целеполагание – это сознательный процесс выявления или постановки целей и задач пед. Деятельности; потребность учителя в планировании своего труда, готовность к изменению задач в зависимости от пед. ситуации; способность трансформировать общественные цели в цели совместной деятельности воспитанниками.[1]

Организация-
Анализ результатов-

Задача педагога на этапе целеполагания- учесть социальную ситуацию, подчинить свою воспитательную деятельность доминирующей цели, поставить диагноз уровня воспитательности коллектива и отдельных его членов, а затем уже провести детальный педагогический анализ уровня подготовленности воспитанников к восприятию той системы воздействий, которая предусматривается в будущем деле.

Заключение

Литература

1«педагогический словарь Коджаспировых Г.М, А.Ю.»2005г