Задачи обследования

Психолого-социальное обследование готовности к школьному обучению ставит перед собой следующие задачи:

1) понимание особенностей психического развития детей с целью определения индивидуального подхода к обучению;

2) выявление детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации;

3) распределение будущих первоклассников по классам в соответствии с «зоной ближайшего развития», что позволит каждому ребенку развиваться в оптимальном для него режиме;

4) отсрочка на один год начала обучения детей, не готовых к школьному обучению.

Для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы незаменима методика определения стадии интеллектуального развития, описанная Н.Ф. Талызиной и Ю.В. Карповым. Результаты диагностики по этой методике позволяют сформулировать грамотные, четкие рекомендации для родителей по развитию интеллекта ребенка.
Распределение будущих учеников по классам в соответствии с их «зоной ближайшего развития» также возможно организовать, основываясь на данных, полученных при помощи методики Н.Ф. Талызиной. Обучение можно организовать гораздо эффективнее, когда дети в классе находятся на одной или на близких стадиях интеллектуального развития.
Отсрочка на один год для детей, не готовых к школьному обучению, необходима в том случае, если у ребенка выявлены психологические проявления минимальных мозговых дисфункций.
Зная, что работоспособность мозга наращивается и нормализуется по мере взросления ребенка и при отсутствии переутомления, необходимо обеспечить «мягкое», замедленное включение в учебу таких детей. Лучше, если ребенок пойдет в школу позже, например с восьми лет, но ни в коем случае не в шесть.

Источник: Газета "Школьный психолог" Издательского дома "Первое сентября", № 23/2003. /Татьяна МАКАРЕНКО,педагог-психолог, г. Бобруйск, Белоруссия