Глава 39. Другое отклонение - это страх, который считается естественным качеством характера ребенка

СТРАХИ

Другое отклонение - это страх, который считается естественным качеством характера ребенка. Когда говорят о «боязливом» ребенке, то пред­ставляют страх глубоким нарушением, не связанным с вли­янием окружения. Застенчивость воспринимают также со­ставляющей характера. Среди боязливых детей есть та­кие, которых в стесненной атмосфере часто одолевают страхи. Другие, более активные, сильные и мужественные по характеру дети могут при столкновении с опасностью тоже испытать в обычной ситуации непреодолимый страх. Это объясняется сильными впечатлениями, полученными когда-то ребенком, например, при переходе улицы, или страх от увиденной под кроватью кошки или петуха. То есть это означает состояние, подобное психозу страха, ко­торый был исследован психиатрией у взрослых. Все эти формы страха встречаются особенно у тех детей, которые находятся во власти взрослых. При этом взрослый, доби­ваясь послушания, закладывает страх в сознание, пугая ребенка какими-то существами сомнительного происхож­дения. Это одна из самых коварных мер обороны, кото­рую взрослый использует по отношению к ребенку. Он уве­личивает естественный страх, который ребенок чувствует ночью и к которому сам добавит жуткие пугающие обра­зы призраков.

Все, что устанавливает связь с действительностью, обо­гащая опыт обращения с предметами окружающего мира, противодействует разрушительному состоянию страха. В наших нормализующих школах мы постоянно наблюда­ем, как неосознанный страх очень скоро бесследно исче­зает или вообще не проявляется. В одной испанской семье бьшо три маленьких девочки, и самая младшая ходила в одну из наших школ. Однажды ночью засверкала молния. Среди этих трех сестер она одна не испугалась и повела старших в комнату родителей. Эта малышка, которая име­ла иммунитет ко всем необъяснимым состояниям страха, была действительной опорой для старших сестер. Они, например, прибегали, когда их ночью охватывал страх пе­ред темнотой, к младшей сестре, чтобы с ее помощью отделаться от этого ужасного чувства.

Такого рода страх отличается от другого, который про­является при опасности как следствие нормального ин­стинкта самосохранения. Тем не менее этот нормальный страх встречается у детей реже, чем у взрослых, и не толь­ко потому, что дети меньше пережили опасностей извне. Очевидно, в ребенке очень велика готовность подставить лоб опасности, и это у детей развито сильнее, чем у взрос­лых. Дети подвергают себя снова и снова одним и тем же опасностям: в городе, когда цепляются к машинам, или в деревне, когда залезают на высокое дерево или ползут вниз по обрыву; они даже прыгают в море или в реку и часто учатся плавать без чьей-либо помощи. Многочисленны случаи, когда дети спасали или пытались спасать своих друзей. В отделении для слепых калифорнийского детс­кого дома разразился пожар: среди погибших нашли так­же несколько зрячих детей, которые в момент опасности спешили к слепым, хотя жили в другой части здания. В детских организациях бойскаутов отмечаются ежедневные примеры детских героических поступков.

Можно было бы задаться вопросом, развивается ли склонность к героизму при нормализации. В целом мы мо­жем констатировать, что у наших детей за их действиями стоит осторожность, которая позволяет им жить среди опасностей, в то же время избегая их. К таким действиям относится пользование ножом за столом и на кухне, обра­щение со спичками и осветительными приборами, пребы­вание у садового пруда, переход улицы в городе. Одним словом, наши дети свои действия держат под контролем и таким образом становятся спокойными и чувствуют свое преимущество. Итак, нормализация ни в коем случае не означает желание подвергнуть себя опасности. Она раз­вивает осторожность, которая позволяет действовать в момент опасности, так как она будет узнана ребенком и взята под контроль.