Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
ТЕМА: Порушення мовлення: прояви, причини, механізми, класифікація
|
|
Мета:
- ознайомити студентів зі спільним та відмінним у мові та мовленні, схарактеризувати будову центрального та периферичного мовного апарату, визначити причини порушень мовлення та класифікації порушень мовлення;
- розвивати пізнавальну активність;
- виховувати зацікавленість у майбутній професії.
Теоретичне обговорення питань:
1. Дайте визначення поняття «норма мовлення».
2. Визначте які складові елементи мовлення досліджуються, коли його розуміють як діяльність.
3. Назвіть які складові елементи мовлення досліджуються, коли його розуміють як текст.
4. Окресліть зміст критеріїв за якими розглядаються види мовленнєвої діяльності дітей.
5. Визначте спільне та відмінне в мові та мовленні.
6. Схарактеризуйте будову центрального мовного апарату.
7. Розтлумачте особливості функціонування трьох відділів периферичного мовного апарату.
8. Висвітліть значення функціонування вищих психічних процесів для повноцінного розвитку мовлення людини.
9. Назвіть і визначте основні дефініції понятійно-категоріального апарату логопедії як науки.
10. Схарактеризуйте біологічні та соціально-психологічні причини порушень мовлення.
11. Дайте визначення порушень мовлення, які виділені в психолого-педагогічній класифікації.
12. Розкрийте основні порушення мовлення, які виділені в клініко-педагогічній класифікації.
Теми для підготовки повідомлень і рефератів:
1. Тератогенний вплив алкоголю, наркотичних речовин в пренатальний період розвитку дитини.
2. Характеристика мовлення як явища фізіологічного, соціального, та психолого-педагогічного.
3. Сучасні класифікації порушень мовлення.
Література:
Основна:
1. Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики: [підручник]. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2004. – 344 с.
2. Конопляста С.Ю. Логопсихологія: навч. посіб. / С.Ю. Конопляста, Т.В. Сак; за ред. М.К. Шеремет. – К.: Знання, 2010. – 293 с.
3. Левина Р.Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей / Р. Е. Левина // Логопедия сегодня. – 2009. – №1. – С. 6-19.
4. Логопедія. Підручник. За ред. М.К. Шеремет. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с: іл.
5. Ляпидевский С.С. О классификации речевых расстройств / С. С. Ляпидевский, Б. М. Гриншпун // Логопедия сегодня. – 2009. – №2. – С. 6-10.
Додаткова:
1. Гомля В. Артикуляційна гімнастика. Методичні рекомендації для логопедів, учителів і вихователів загальноосвітніх навчальних закладів / [за наук. ред. Л.О. Федорович]. – К.: Кременчук: Християнська Зоря, 2008. – 67 с.
2. Коновалова В.В. Фетальный алкогольный синдром у детей школьного возраста / В. В. Коновалова, Т. А. Куприянова, Г. С. Маринчева // Дефектология. – 2009. – №4. – С. 38-44.
3. Логопедия: учеб. для студ. дефектологич. фак. пед. высших учеб. зааведений / под ред. Л.С. Волковой. – [5-е изд. перераб. и доп.] – М.: Владос, 2007. – 703 с. – (Коррекционная педагогика).
4. Майе К. Тератогенные эффекты воздействия алкоголя, марихуаны и кокаина в пренатальный период / К. Майе, Ричард Х. Грандже, А. Тлаксина // Практическая психология и логопедия. – 2009. – № 3 (38).
5. Пятница Т. В. Логопедия в таблицах и схемах / Т.В. Пятница. – Минск: Аверсэв, 2006. – (В помощь логопеду).
6. Филичева Т. Б. Речь как явление физиологическое, социальное, психолого-педагогическое / Т. Б. Филичева // Специальная психология. – 2008. – №3. – С.6-8.
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ № 3.
ТЕМА: Логопедична допомога дітям із порушеннями мовлення: загальна характеристика. Мережа освітніх закладів для дітей із порушеннями мовлення.
Мета:
- ознайомити студентів зі специфікою логопедичного впливу та його методами, характерними особливостями мовленнєвого розвитку дітей із ЗНМ, ФФНМ, заїканням;
- розвивати інтерес до корекційно-розвивальної логопедичної допомоги дітям із ЗНМ, ФФНМ, заїканням;
- виховувати гуманне ставлення до дітей із порушеннями мовлення.
Теоретичне обговорення питань:
1. Дайте визначення поняття «логопедичний вплив». Схарактеризуйте засоби логопедичного впливу. Розкрийте за допомогою яких методів здійснюється логопедичний вплив.
2. Висвітліть особливості надання логопедичної допомоги в закладах системи освіти, охорони здоров’я, соціального захисту населення.
3. Проаналізуйте групу дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення.
4. Назвіть основні ознаки загального недорозвитку мовлення. Схарактеризуйте зміст клінічних видів ЗНМ за О. Мастюковою. Визначте основні ознаки ЗНМ та назвіть етапи логопедичного впливу з означеною категорією дітей.
5. Визначте структуру психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК) в Україні.
6. Висвітліть завдання районних (міських), ПМПК та шкільних комісій.
7. Назвіть завдання центральної ПМПК в Україні.
8. Схарактеризуйте етапи логопедичного обстеження дитини.
9. Розкрийте, які заклади включає мережа спеціальних закладів для дітей із вадами мовлення.
10. Визначте основні завдання спеціальної загальноосвітньої школи в процесі логопедичної допомоги та корекційної роботи з дітьми із ТПМ.
Теми для підготовки повідомлень і рефератів:
1. Особливості навчання дітей із тяжкими розладами мовлення у спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті.
2. Сучасний стан логопедичної допомоги дітям дошкільного віку в системі спеціальної освіти.
3. Роль психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК) у відборі дітей із порушеннями мовлення до спеціальних закладів.
4. Історія становлення логопедичної допомоги в Україні в Радянську добу.
Література:
Основна:
1. Белякова Л.И. Заикание: [учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия»]. / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова – М.: В. Секачев, 1998. –304 с: ил.
2. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: [кн. для логопеда] / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – [2-е изд., перераб]. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.: ил.
3. Лалаева Р.И. Проблемы логопедической диагностики / Р. И. Лалаева // Логопедия сегодня. – 2007. – №3. – С.37-43.
4. Левина Р.Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей / Р. Е. Левина // Логопедия сегодня. – 2009. – №1. – С. 6-19.
5. Соботович Є.Ф. Концепція стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку / Е.Ф. Соботович //Дефектологія. – 2002. – №1. – С.2 – 7.
6. Тарасун В.В. Логодидактика / В.В. Тарасун – [Навчальний посібник для вищих навчальних закладів.]. – К.: Видавництво Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 2004. – 348 с.
Додаткова:
1. Мастюкова Е.М. Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии / Е.М. Мастюкова // Дефектология. – 1981. – №6. – С. 13 – 20.
2. Филичева Т.Б. Обучение на занятиях (обучение и воспитание детей с ФФН) / Т. Б. Филичева // Логопедия сегодня. – 2008. – №3. – С.30-35.
3. Филичева Т. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова // Логопедия. – 2006. – №2. – С.57-68.
ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ № 4
Date: 2015-12-11; view: 798; Нарушение авторских прав