Характеристика класу як колективу

Ступінь розвитку колективу (спаяність, єдність інтересів, цілей). Актив класу та його вплив на учнів. Традиції. Активність учнів, участь в житті школи.

Характер взаємовідносин у класі. Наявність "малих груп", їх спрямованість. Соціометричний статус учнів. Неформальні та офіційні лідери, реальність їх впливу на колектив. "Ізольовані". Мотиви вибору у системі міжособистих відношень.

// Вивчення цінностно-орієнтованої єдності, колективного самовизначення, емоційної ідентифікації та еталонності класного колективу; методика "Розмірковуємо про життєвий досвід", бесід, спостереження, соціо- та референтометрія.

3. Учбова діяльність класу

Рівень розвитку загальноучбових вмінь та навичок учнів. Рівень інтелектуального розвитку колективу. Ефективність навчання, успішність з окремих предметів, її динаміка. Мотиви, які визначають відношення до учбової діяльності класу в цілому та окремих учнів. Рекомендації по підвищенню учбово-пізнавальної активності школярів.

// Спостереження, бесіда, вивчення шкільної документації, експертна оцінка вчителя, метод "незакінчених пропозицій".

4. Культура поведінки учнів

Культура поведінки на уроках та в позаурочний час. Відвідування занять, мотиви та причини пропусків. Стиль, що переважає на тон взаємовідносин у класі (між учнями та з учителями). Культура зовнішнього вигляду.

// Спостереження, бесіда, вивчення шкільної документації.

5. Трудова діяльність

Ставлення до трудового навчання (з захопленням, з зацікавленням, сумлінне, байдуже, негативне), особливості оволодіння трудовими навичками. Характер участі та активність у суспільно-корисній праці та шкільному самообслуговуванні. Стан трудового виховання у родині.

// Спостереження, бесіда, анкета інтересів.

6. Професійна спрямованість

Наявність певних професійних інтересів та стійких професійних намірів. Наявність достатньо повних і вірних уявлень про майбутню професію, про вимоги обраної професії до людини. Схильність до якогось типу професії та певного типу діяльності. Наявність прагнення до практичної перевірки своїх професійних інтересів, схильностей та здібностей до самостійної підготовки щодо майбутньої професії? Ставлення батьків до професійних намірів.

//Бесіда, спостереження, анкета інтересів, опитувальник Е.О. Климова.

7. Дозвілля

Наявність стійких інтересів до якоїсь галузі знань, науки, області діяльності, необхідності у творчій діяльності. Участь в роботі гуртків,

секцій, факультативів. Робота з самоосвіти.

// Спостереження, анкетування, бесіда.

8. Загальні висновки

Характерні особливості колективу, які визначають основні напрямки навчально-виховної роботи з нам. Рекомендації з підвищення ефективності педагогічного процесу в класі.