Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения

Главным направлением в работе каждого учителя и педагогических коллективов на ближайшие годы становится осмысление, освоение и внедрение в практику работы системно-деятельностного подхода (далее - СДП).

Деятельностно-компетентностная образовательная модель предполагает наличие на уроке любого типа (кроме, возможно, урока контроля знаний) следующих характерных признаков, которые и отличают ее от информационной, "знаниевой" образовательной модели:

• учитель продумывает цели урока как результат ученика;

• учитель организует работу по мотивации учащихся;

• ученик сам ставит цель урока как собственную учебную задачу; • ученик сам проектирует средства достижения поставленных целей; • ученик сам оценивает результат и корректирует действия.

В процессе усвоения знаний самым существенным звеном становится учебная мотивация (рис. 1).

Рис. 1. Процесс усвоения учащимся знаний на уроке

Создать у учащегося положительную мотивацию к деятельности на уроке можно за счет:

позитивного эмоционального фона; актуализации опорных знаний; постановки проблемы;

создания на уроке "точки удивления"*; искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть; вовлечения учащихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки: удивление - интерес - мотив - цель - собственная учебная задача.