Связная речь. Д/и «Ответь на вопрос» (умения отвечать на вопрос по содержанию предложенной картинки

Д/и «Ответь на вопрос» (умения отвечать на вопрос по содержанию предложенной картинки.

Д/и «Расскажи сказку» (воспроизведение текста сказки «Колобок» с небольшой помощью педагога.

Уровни развития:

ВЫСОКИЙ:

А) Формирование словаря. Самостоятельно называет изображённых на картинке животных в именительном падеже, единственном числе, их признаки и качества, действия. Называет и понимает обобщающие слова, слова, противоположные по значению.

Б) Грамматический строй речи. Самостоятельно называет животных и их детёнышей, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы. Самостоятельно согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе. Самостоятельно составляет простое предложение по картинке.

В) Звуковая культура речи. Чётко произносит звуки; отчётливо произносит фразы, используя интонационную выразительность голоса и темп речи.

Г) Связная речь. Самостоятельно отвечает на вопрос по содержанию предложенной картинки, воспроизводит текст хорошо знакомой сказки с небольшой помощью педагога.

СРЕДНИЙ:

А) Формирование словаря. Называет изображённых на картинке животных в именительном падеже, единственном числе, их признаки и качества, действия с помощью. Понимает обобщающие слова, слова, противоположные по значению.

Б) Грамматический строй речи. Называет животных и их детёнышей, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, с помощью. Согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе с помощью. Пытается составлять простое предложение по картинке.

В) Звуковая культура речи. Не чётко произносит звуки; фразы, не всегда использует интонационную выразительность голоса и темп речи.

Г) Связная речь. С помощью отвечает на вопрос по содержанию предложенной картинки, затрудняется в воспроизведении текста хорошо знакомой сказки, требуется помощь педагога.

НИЗКИЙ:

А) Формирование словаря. Не называет изображённых на картинке животных в именительном падеже, единственном числе, их признаки и качества, действия с помощью. Не понимает смысла обобщающих слов, слов, противоположных по значению.

Б) Грамматический строй речи. Не называет животных и их детёнышей, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы. Не согласовывает существительные и прилагательные в роде. Не пытается и не желает с помощью составлять простое предложение по картинке.

В) Звуковая культура речи. Не пытается чётко произносить звуки; фразы, не использует интонационную выразительность голоса и темп речи.

Г) Связная речь. Не отвечает на вопрос по содержанию предложенной картинки, не заинтересован в воспроизведении текста хорошо знакомой сказки даже с помощью педагога.

Показатели достижения детьми по образовательной области «Речевое развитие»