Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Вторая младшая группа оздоровительной направленности № 10
|
|
| Планируемая дата | Фактическая дата | № | Тема НОД | Опорные слова, выражения | Содержание: | Интеграция образовательных областей | ||||
| Развитие связной речи | Развитие словаря | Освоение грамматически правильной речи | Освоение звуковой культуры речи | |||||||
| Кто у нас хороший, кто у нас пригожий Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка» | Отчего, приставал ка, рот без замочка Пальчиковая гимнастика «Волшебные ручки» (4;31) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя | Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов | Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлеж. и сказуемого) распространенные путем введения в них определений | Худ. – эст. развитие: закреплять результаты восприятия художественного произведения Соц –ком. разв-е: формирование первичных представлений об окружающем мире людей | |||||
| Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | Котик-бра- тик, петушок, несет меня лиса Физкульт. минутка «Стрекоза» (4;32) | Вовлекать детей в разговор после прослушивания сказки Вызвать у детей чувство сопереживания в ходе сюжета сказки | Учить детей правильно называть предметы, отдельные качества предметов | Учить составлять предложения с однородными членами | Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного Расширение преставлений о безопасности собственной жизнедеятель-ности | |||||
| Звуковая культура речи: звуки «а, у» Дидактическая игра «Не ошибись» | Язычок, рот, домик, ниточка Пальчиковая гимнастика «Волшебные ручки» (4;31) | Проявлять интерес к общению с детьми, участвовать в ситуациях, объединяю- щих детей общей целью | Активизировать в речи обобщающие слова | Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков «а, у» (изолиров-х, в звукосочетания х,словах) | Худ.-эст. развитие: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части подвижных игр | |||||
| Звуковая культура речи: звук «у» | Язычок, паровоз, утка, бычок Физкульт. минутка «Вот как толстый мишка пляшет» (4;35) | Вовлекать детей в разговор после прослушивания стих-й. Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него | Учить называть домашних животных и их детенышей Развитие умения соотносить свои интересы и желания с интересами других детей | Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолирован- ного, в звуко- сочетаниях); отрабатывать плавный выдох Побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию) | Худ.-эст. развитие: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного | |||||
| Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин | Котик, мальчик, девочка, шарик Пальчиковая гимнастика «За работу!» (4;37) | Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Охотно включаться в совместные игры или другие действия со взрослыми | Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными | Физич-е развитие:развитие игровой деятельности в части подвижных игр, физкультминуток; Соц.-ком. раз-е:развитие познавательной деятельности в процессе общения со сверстниками и взрослыми | ||||||
| Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова» | Колобок, заяц, волк, медведь, лиса, жили-были дед и баба Физкульт. минутка «Умывалочка» (4;40) | Вовлекать детей в разговор после прослушивания сказки Вызвать у детей чувство сопереживания в ходе сюжета сказки | Упражнять в образовании слов по аналогии | Помогать детям получать из нераспр-х простых предложений (состоят только из подлеж. и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений | Учить регулировать высоту голоса. Отрабатывать четкое произношение звука «О» | Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного Расширение преставлений о безопасности собственной жизнедеятель-ности | ||||
| Звуковая культура речи: звук - о Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Колобок, заяц, волк, медведь, лиса, жили-были дед и баба Пальчиковая гимнастика «За работу!» (4;37) | Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций | Учить детей правильно называть предметы, отдельные качества предметов. Вызвать у детей чувство сопереживания в ходе сюжета сказки | Уточнить и закрепить правильное произношение звука (О), обратить внимание детей на наличие звука в словах | Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного Худ.-эст. раз-е: Использование худ. произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности | |||||
| Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила» | Зайчик, высохли цветы, голые кусты, дождик моросит Физкульт. минутка «Вот как толстый мишка пляшет» (4;35) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Вызвать сочувствие к главному персонажу стихотворения. | Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов | Помогать детям получать из нераспр-х простых предложений (состоят только из подлеж. и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений | Худ.-эст. развитие: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного | |||||
| Чтение стихотворений об осени Дидактическое упражнение «Что из чего получается» | Осень, стали дни холодне е, желтые листочки Пальчиковая гимнастика «Мы считаем» (4;42) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Откликаться на предложение участвовать в общем деле | Упражнять в образовании слов по аналогии | Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе | Физическая культура: развитие игровой деятельности в части подвижных игр, физкультминуток; Чтение худ. лит.: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | |||||
| Звуковая культура речи: звук – и | Колокольчик, лошадка, воробей, обидно, не видно, сбились с пути, не дойти Физкульт. минутка «Умывалочка» (4;40) | Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него | Охотно включаться в совместные игры или другие действия со взрослыми | Упражнять в образовании существительных родительного падежа множествен-ного числа | Упражнять детей в четком и правильном произношении звука «и» (изолированного, в словосочетаниях, в словах) | Худ.-эст. развитие: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части физкульт минуток | ||||
| Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?» | Коза, козлята, рога, шерсть, бодаются, рожки не выросли Пальчиковая гимнастика «Мы считаем» (4;42) | Учить детей по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из 2-х, 3-х предложений. | Закреплять в речи детей название знакомых животных | Упражнять в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных | Упражнять в правильном и четком проговаривании слов со звуками «к, т» | Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для форм-я представлений об окружающем Соц.-ком. раз-е:развитие позн. деятельности в процессе общ-я со сверстниками и взрослыми | ||||
| Чтение стихотворения С. Маршака «Детки в клетке» | Жираф, зебра, пингвин, лошадки Физкульт. минутка «Я на скрипочке играю» (4;44) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Охотно включаться в совместные игры или другие действия со взрослыми | Учить называть животных и их детенышей | Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для форм-я представлений об окружающем Соц.-ком. раз-е:развитие позн. деятельности в процессе общ-я со сверстниками и взрослыми | ||||||
| Чтение сказки «Снегурушка и лиса». | Снегурушка, лиса, голубушка Пальчиковая гимнастика «За работу! (4;37) | Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. | Учить детей правильно называть предметы, отдельные качества предметов | Учить проговаривать звукосочетание «ау» выразительно и с правильной интонацией | Соц.- ком.раз-е: освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений в контексте безопасного поведения | |||||
| Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». | Снегурушка, лиса, голубушка Физкульт. минутка «Я на скрипочке играю» (4;44) | Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него | Учить детей правильно называть предметы, отдельные качества предметов | Упражнять в назывании качеств предметов | Упражнять в произношении слов со звуком «Э» | Соц.- ком.раз-е: освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений в контексте безопасного поведения Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части физкульт минуток | ||||
| Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое». | Зима, санки, снег, снежки, горка. Пальчиковая гимнастика «Улитка» (4;46) | Позн-ть с рассказом, помочь запомнить стихотворение развивать поэтический слух Охотно включаться в совместные игры или другие действия со взрослыми | Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлеж. и сказуемого) распространенные путем введения в них определений. | Соц.- ком.раз-е формирование целостной картины мира Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | ||||||
| Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» | Дом, кубик, кирпичик, фонарики Физкульт. минутка «Цыплятки» (4;47) | Способ-ть формир-ю диалогичес кой речи. Проявлять интерес к общению с детьми | Учить правильно называть строительные детали и их цвета | Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже | Соц.- ком.раз-е формирование целостной картины мира Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире |
| Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | Гуси-лебеди, печка, речка, яблонька Пальчиковая гимнастика «Зайка» (4;46) | Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизво- дить содержание сказки по вопросам С помощью взрослых в сказке выделять действия взрослых, поступки персонажей | Учить детей правильно называть предметы, отдельные качества предметов | Упражнять в образовании существительных родительного падежа множествен-ного числа | Соц.- ком.раз-е формирование целостной картины мира Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | ||||
| Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» | Гуси-лебеди, печка, речка, яблонька Физкульт. минутка «Цыплятки» (4;47) | Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы | Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества С помощью взрослых в сказке выделять действия взрослых, поступки персонажей | Соц.- ком.раз-е: освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений в контексте безопасного поведения Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части физкульт минуток | |||||
| Звуковая культура речи: звуки - м, мь Дидактическое упражнение «Вставь словечко» | Мама, Мурка, кошка Пальчиковая гимнастика «Зайка» «Ежик» (4;46) | Обучать умению вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на не | Продолжать учить образ-ть слова по аналогии | Упражнять в четком произношении звуков «м, мь» в словах, фразовой речи. Способ-ть восп-ю интонац-й выразительности речи | Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части подвижных игр, физкультминуток; Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | ||||
| Звуковая культура речи: звуки – п, п. Дидактическая игра «Ярмарка» | Пик, Пак, Пок, пироги, пуховые подушки Физкульт. минутка «Кошка» (4;72) | Побуждать детей вступать в диалог. Укреплять доброжелательное отношение между детьми в совместных делах | Учить правильно по смыслу называть качество предметов | Учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе. | Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков «п, пь» | Худ.-эст. раз-е:использование художественныхпроизведений для формирования первичных ценностных представлений об окружающем мире | |||
| . Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Лиса, заяц, бык, волк, медведь, петух Пальчиковая гимнастика «Улитка» «Ежик» (4;46) | Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизво- дить содержание сказки по вопросам С пом. взрослых в сказке выделять поступки персонажей | Закреплять в речи детей название знакомых животных | Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе | Худ.-эст. раз-е:использование художественныхпроизведений для форм-я первичных ценностных представлений об окружающем мире Физич-е раз-е: Раз-е игровой деятельности в части физкульт минуток |
| Звуковая культура речи: звуки – б, бь | Белочка, бублик, баран, банан барабан, бегемот Физкульт. минутка «Кошка» (4;72) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Укреплять доброжелательное отношение между детьми в совместных делах | Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов | Учить употреблять в речи форму множественного числа существительных в родительном падеже | Упражнять в правильном произношении звуков «б,бь» (в звукосочетаниях,словах, фразах) | Соц.- ком.раз-е: освоение общепринятых норм и правил взаимоотнош-й Физ. развитие: развитие игр. деятельности в части физкульт минуток | |||
| Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» | Петушки, распетушились, перышки, петушить ся Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать» (4;51) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух С помощью взрослых в произведении выделять поступки персонажей | Грамматически правильно отражать в речи свои впечатления | Худ.-эст. раз-е:использование художественных произведений для форм-я представлений об окружающем Соц.-ком. раз-е:развитие позн. деятельности в процессе общ-я со сверстниками и взрослыми | |||||
| Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | Мальчик, хорошо, плохо Физкульт. минутка «Утята» (4;78) | Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающ) | Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. | Соц.-ком. раз-е:соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения; формирование целостной картины мира | |||||
| Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…». | Мама дорогая, мама золотая, мамочка родная Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать» (4;51) | Совершенствовать диалогическую речь. Проявлять интерес к общению с детьми, участвовать в ситуациях, объединяю-щих детей общей целью | Активизировать в речи детей прилагательные | Употреблять в согласовании существитель-ных, прилагательных, местоимений, в роде, числе; | Худ.-эст. раз-е:использование худ произведений для форм-я представлений об окр;. исп. муз. произведений для обогащения содержания позн. деятельности | ||||
| Звуковая культура речи: звуки т, п, к | Язычок, большие ноги, маленькие ножки Физкульт. минутка «Утята» (4;78) | Побуждать детей вступать в диалог Охотно включаться в совместные игры или другие действия со взрослыми | Активизировать в речи детей прилагательные. | Закреплять произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со зв. «т,п,к» | Соц.- ком.раз-е формирование целостной картины мира Физич-е развитие: развитие игровой деятельности в части физкульт минуток | ||||
| Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курица-хвостушка, мышка-хлопотушка. Пальчиковая гимнастика «Наш малыш» (4;99) | Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизво- дить содержание сказки по вопросам | Закреплять в речи детей название знакомых животных | Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия | Худ.-эст. раз-е:использование музыкальных произведений для обогащения представлений детей. Физич-е раз-е: развитие игровой деятельности в части подвижных игр, физкультминуток | ||||
| Рассматривание сюжетных картин. Дидактическое упражнение на звукопроизношение «Что изменилось?» | Красивый забор, красные ворота, кубики. Физкульт. Минутка «Мы погреемся немножко» (4;97) | Продолжать учить детей составлять с помощью взрослого короткий рассказ по картине; определять тему и конкретиз-ть действия персонажей | Активизировать в речи детей прилагательные | Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов | Соц.- ком. раз-е формирование целостной картины мира Худ.-эст. раз-е:использование худ произведений для форм-я представлений об окружающем | ||||
| Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | Весна, светит солнышко, распустились листочки Пальчиковая гимнастика «Наш малыш» (4;99) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух | Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы | Грамматически правильно отражать в речи свои впечатления | Худ. – эст. развитие: закреплять результаты восприятия художественного произведения Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного | ||||
| Звуковая культура речи: звук – ф | Фук, Фок, Фэк Физкульт. минутка «Я на скрипочке играю» (4;44) | Охотно откликаться на предложение участвовать в общем деле | Согласовывать прилагательные с существитель-ными в роде | Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук «ф» и звукоподражательные слова с этим звуком | Физич-е развитие:развитие игровой деятельности в части подвижных игр, физкульминуток Худ. – эст развитие: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | ||||
| Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка» Рассматривание сюжетных картин | Курочка, рябушечка, цыплята,забор, кусты, березы Пальчиковая гимнастика «Мы считаем» (4;42) | Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено С помощью взрослых в сказке выделять поступки персонажей | Закреплять в речи детей название знакомых животных (птиц) | Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия | Худ.-эст. раз-е: Закрепление результатов восприятия художественных произведений; использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире | ||||
| Звуковая культура речи: звук – с | Ласточка, весна, солнце золотое, месяц седой Физкульт. минутка «Лягушки» (4;165) | Упражнять в умении вести диалог Проявлять интерес к общению с детьми, участвовать в ситуациях, объединяю-щих детей общей целью | Активизировать употребление прилагательных | Закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных | Отрабатывать четкое произношение звука «с». | Худ.-эст. раз-е: использование музыкальных произведений для обогащения содержания познавательной деятельности Физич-е раз-е: развитие игровой деятельности в части подв. игр, физкультминуток; | |||
| Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» Литературная викторина | Бычок, черный бо- чок, снегурушка. лиса, заяц Пальчиковая гимнастика «Утята» (4;103) | Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам С помощью взрослых в сказке выделять поступки персонажей | . Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов | Употреблять в согласовании существитель-ных, прилагательных, местоимений, в роде, числе | Соц-ком. раз-е: развитие свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного Худ.-эст. раз-е:использование худ произв-й для форм-я представлений об окр;. исп. муз. произведений для обогащения содержания позн. деят-ти | ||||
| Звуковая культура речи: звук – з | Язычок, заревел, заголосил, заплакали Физкульт. минутка «Лягушки» (4;165) | Упражнять в умении вести диалог Проявлять интерес к общению с детьми, участвовать в ситуациях, объединяю- щих детей общей целью | Закреплять в речи детей название знакомых животных (птиц) | Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы | Упражнять детей в четком произношении звука «з». | Соц-ком. раз-е: развитие познавательной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Физич-е раз-е: развитие игровой деятельности в части подв. игр, физкультминуток | |||
| Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» | Милая певунья, ласточка родная, принесла весну, солнце Пальчиковая гимнастика «Десять птичек – стайка» (4;142) | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух Воспитывать бережное и заботливое отношение к объектам живой природы | Активизировать в речи детей прилагательные | Закрепить умение, образовывать формы единственного и множественного числа существитель-ных | Худ.-эст. раз-е: использование художественных произведений для формирования представлений об окружающем мире Физ. развитие:развитие игровой деятельности в части физкультминуток; |
| Звуковая культура речи: звук – ц | .Язычок, Рыжик, зве рек, белочка Пальчиковая гимнастика «Десять птичек – стайка» (4;142) | Упражнять в умении вести диалог | Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов | Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия | Отрабатывать четкое произношение звука «ц», учить изменять темп речи | .Соц.- ком. раз-е формирование целостной картины мира Худ.-эст. раз-е:использование худ произведений для форм-я представлений об окружающем |
Критерии оценки достижения детьми освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Date: 2015-09-24; view: 499; Нарушение авторских прав