Введение. по дисциплине «Педагогические технологии»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогические технологии»

Выполнил:

студент группы ЗЭП 302-С

Косарев С.В.

Номер зачетной книжки 1102557

Екатеринбург 2015

Оглавление

Введение. 2

1.О понятии дистанционного образования(подходы реализации ДО модели ДО, достоинства и недостатки) 4

2.Критерии для проектирования дистанционного образования. 7

3.Модель архитектуры дистанционного обучения. 9

4.Описание модели. 10

5.Средства обучения, используемые при дистанционном обучении. 14

6. Разработка средств обучения. 18

6.1 Фрагмент модели дистанционного обучения для школьников по предмету «физика». 18

6.2 Тема занятия «Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.». 18

6.3Спецификация учебных элементов. 21

6.4 Операции, позволяющие сформировать отобранные новые понятия учебных элементов. 22

6.5 Средства обучения по теме занятия «Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.». 23

Список использованных источников. 28

Введение

В контексте инновационной стратегии целостного педагогического процесса в профессиональном образовании существенно возрастает роль ректора ВУЗа, деканов и преподавателей как непосредственных носителей новаторских процессов. При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других – реализация ведущих педагогических процессов остается за преподавателями. С внедрением в учебный процесс современных технологий преподаватель все более осваивает функции консультанта, советчика. Это требует от них специальной психолого-педагогической подготовки, т.к. в профессиональной деятельности педагога реализуются не только специальные, предметные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций.

Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу в профессиональном образовании инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения, организацию совместной деятельности преподавателей и студентов.

В последние десятилетия появилась новая проблема развития образования в России. Знания стареют каждые 3-5 лет, а технологические знания – каждые 2-3 года. Пройдет еще немного времени и это будет 1,5-2 года. Объем знаний выпускников ВУЗов удваивается каждые 3-4 года. Если не менять образовательных технологий, то качество подготовки специалистов будет объективно отставать от требуемого на рынке труда. Усвоение знаний студентами с помощью информационных и коммуникационных технологий по самым нижним оценкам на 40-60% быстрее, или больше, в единицу времени, чем с обычными технологиями (за один и тот же период дается больше знаний, или модно сокращать сроки обучения в ВУЗах).

Учебно-методическая база, образовательно-информационные технологии любого ВУЗа таковы, что они вообще не зависят от того, дневная ли это форма обучения, или заочная, или удаленная. Если знания, вест учебный материал, вся его дидактическая составляющая оформлены и находятся в формализованном виде, в компьютерах, то все равно, в принципе, куда подать эти знания: то ли в аудиторию (соответственно оснащенную), то ли находящемуся за пределами учебного заведения пользователю.

Одним из видов инноваций в организации профессионального образования является введение дистанционного обучения. В последние десятилетия дистанционные образовательные технологии в России получили интенсивное развитие. Министерством образования РФ разработано специальное направление, научно-методическая программа, выделены средства на развитие и становление дистанционного образования.

Date: 2015-09-24; view: 322; Нарушение авторских прав