Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Дидактические возможности учебных игр
|
|
В эмпирических исследованиях зарубежных педагогов накоплен ряд наблюдений над опытом использования учебных игр:
В ходе учебной игры учащиеся овладевают опытом деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности.
Учебная игра позволяет учащимся самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями.
Учебные игры создают потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную.
Учебные игры обеспечивают учебную среду, незамедлительно реагирующую на действия учащихся.
Учебные игры позволяют «сжимать» время.
Учебные игры психологически привлекательны для учащихся.
Принятие решений в ходе игры влечет за собой последствия, с которыми учащимся неизбежно приходится считаться.
Учебные игры безопасны для учащихся (в отличие от реальных ситуаций).
Далеко не все учителя знакомы с учебными играми, поэтому не все склонны к тому, чтобы вводить их в свое преподавание.
Учебные игры иногда требуют больших затрат времени по сравнению с обычной учебной деятельностью.
Некоторые учебные игры акцентируют опыт деятельности, который является не основным, а дополнительным, второстепенным, по отношению к учебному материалу, подлежащему усвоению.
Материалы учебных игр сравнительно менее доступны, чем традиционные учебные материалы. Они могут быть дорогими, что вызывает трудности финансового характера.
Во время проведения игр возможны значительное оживление, высокая подвижность участников, что не всегда нравится преподавателям, администрации.
В некоторых играх число участников ограничено.
После проведения учебных игр школьники больше обсуждают свою учебу с родителями, товарищами, учителями, начинают больше пользоваться библиотекой.76
Ряд рекомендаций по использованию имитационно-моделирующих игр, специально учитывают особый характер учебного процесса, построенного на их основе. В качестве примера приведем рекомендации для педагогов, работающих в средней и высшей школе.77
Date: 2015-09-23; view: 380; Нарушение авторских прав