Додаток 6

ОРІЄНТОВНА СХЕМА АНАЛІЗУ ПРОВЕДЕННЯ САМОПІДГОТОВКИ

Дотримання структури самопідготовки (підготовка дітей до роботи, самоконтроль і самооцінка, педагогічний контроль).

Розв’язання виховних завдань самопідготовки (чи закріплювалися навички самостійної роботи; що робилося для виховання організованості, дисциплінованості; як формувалося позитивне ставлення до навчання; чи формувалися вміння користуватися довідниками, додатковою літературою, пам`ятками для виконання завдань).

Формування культури навчальної праці, умінь дотримуватися правил поведінки під час самопідготовки (економно витрачати час на підготовку домашніх завдань; після закінчення самопідготовки здійснювати самоконтроль і взаємоконтроль).

Урахування вихователем вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Дотримання гігієнічних вимог (чистота приміщення; доступ свіжого повітря; освітлення робочого місця; проведення фізкультхвилинок; відповідність меблів зросту учнів).

ПАМ`ЯТКА КЕРІВНИЦТВА САМОПІДГОТОВКОЮ

УЧНІВ У ГРУПАХ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ

1. Роз’яснювати учням, що мета домашніх завдань – прищеплення навичок самостійної розумової праці, роботи з навчальним матеріалом, формування творчого ставлення до розумової праці.

2. Залучати дітей до культури розумової праці, розвивати в них навички самоосвіти, заохочувати виконання домашніх завдань самостійно, творчу активність.

3. Показувати учням прийоми планування роботи відповідно до часу відведеного для підготовки домашнього завдання.

4. Пояснювати необхідність використання під час самопідготовки наочності, словників, довідників, схем, таблиць, допоміжної літератури тощо.

5. Вирішувати завдання формування в учнів навичок раціональних прийомів самостійної навчальної діяльності.

6. Виділити групу встигаючих учнів у ролі помічників і навчити їх допомагати вчителеві під час проведення самопідготовки.

7. Формувати у вихованців звичку проводити ретельний самоконтроль виконаних завдань.

8. Навчити учнів самостійно визначати послідовність виконання завдань, уміло чергувати важкі та легкі.

Виховувати в дітей почуття відповідальності за культуру поведінки під час підготовки домашніх завдань.