Методические указания к семинарским занятиям

Общие положения

Семинарские и практические занятия проводятся главным образом с целью научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях, как правило, выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются учебные и практические навыки, решаются задачи, подсказанные практикой. Выполняемые задания преподаватель может подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.

При проведении семинарских и практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

Планы семинарских занятий

Занятие 1 (семинар) Тема: «Введение. Историческая психология как наука»

Цель семинарского занятия сформировать у студентов систему знаний о специфике исторической психологии как науке.

Форма проведения:

· выступления с докладами;

· ответы на вопросы;

· дискуссия.

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и эмпирические объекты исторического и психологического исследований.

2. Исторические эпохи, общественно-экономические формации и цивилизации.

3. Экспериментальный и исторический методы.

4. Литература – первая форма психолого–исторического знания.

5. Основные направления и школы исторической психологии.