Урок 26

Тема. ПЕРИМЕТР ТРИКУТНИКА. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ДВОМА СПОСОБАМИ (ознайомлення)

Мета: ознайомити учнів із розв'язуванням задач двома способами; навчати знаходити периметр трикутника; удосконалювати обчислювальні навички, вміння порівнювати вирази; розвивати логічне мислення; виховувати бажання допомагати одне одному.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 37-38, завдання 209; 210)

Завдання 209

— Прочитайте розв’язання задачі.

Завдання 210

— Прочитайте відповіді першої таблиці; другої таблиці.

2. Геометричний матеріал

— Скільки трикутників сховалося в цій фігурі? (12 трикутників)

3. Гра «Не помилися!»

— Пропоную вам упорядкувати трикутники за допомогою чисел, що є числовими значеннями їх периметрів. Заповніть таблицю.

Сума довжин сторін

— Яке слово отримали? (Периметр)

— Отже що таке периметр трикутника? (Це сума довжин усіх сторін трикутника.)

4. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

3; 6; 9; 12;?;?.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви будете вчитися розв’язувати задачі двома способами, знаходити периметр трикутника.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 38-39)

Завдання 21. Коментоване розв'язування завдання

Завдання 212

Учні вимірюють довжини сторін кожного трикутника, один учень біля дошки пояснює, як обчислити периметр.

— Периметр якого трикутника більший і на скільки?

Завдання 213

Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання двома способами у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.

Завдання 214. Колективне розв'язування задачі Учні пояснюють розв’язання кожним способом.

Завдання 215*

Учні пояснюють, як знайти в кожному ряді «зайве» число.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Знаходження значень виразів

— Обчисліть, користуючись таблицею на с. 37.