Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Задание 1. Используя сложную стратегию обработки информации - перефразирование, дополните определение понятия «способности», изучив различные его трактовки
|
|
Понятие и виды способностей. Способности и задатки. Диагностика и развитие способностей»: лекционное занятие.
Ü´ Приготовьтесь обсудитьпредставленные ситуации и написать о них мини-эссе, прослушав комментарии к тексту лекции или поработав с текстом учебника.
Конкретная ситуация 1. Известный ученый Альберт Эйнштейн не мог в восемь лет складывать простые числа «с переходом через десяток», да и в средней школе считался весьма заурядным учеником. Однако именно он создал общую и специальную теории относительности, которые многие люди просто не могут понять. Как вы можете это объяснить?
Конкретная ситуация 2. Некоторые дети хорошо учатся в начальной школе. В старшем же звене школы могут испытывать значительные трудности в учёбе и едва учатся на тройки. Прокомментируйте данную ситуацию.
|
Понятие «способности».
Задание 1. Используя сложную стратегию обработки информации - перефразирование, дополните определение понятия «способности», изучив различные его трактовки.
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями …………………. осуществления данной деятельности и обнаруживающие ………………………….. в динамике овладения необходимыми для неё знаниями, умениями и навыками у разных людей.
¤ Способности – устойчивые психологические свойства людей, отличающие их друг от друга и позволяющие им успешно справляться с различными видами деятельности.
¤Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи, возможности в различных видах деятельности.(Б.М. Теплов)
| Ассоциации с понятием «способности» у студентов с различной модальностью восприятия | |
| Кинестетик | «Это то, что делает меня успешным!». |
| Визуал | «Это зерно, возможность, потенция». |
| Логик | «Этото, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет их приобретение, закрепление и использование». |
Виды способностей.
Задание 2. Используйте базовую стратегию организации информации: сгруппируйте способности по различным основаниям (теоретические и практические; элементарные и сложные; коммуникативные и предметно-деятельностные; общие и специальные).
| Первая группа | |||
| ? ……………. | ? ……………. | ||
| Способности, имеющиеся у человека с рождения и связанные с работой органов чувств или сравнительно простыми движениями. | Способности к различным видам деятельности, связанным с человеческой культурой, которые еще можно назвать социально обусловленными. Эти способности имеют определенную структуру. | ||
| Вторая группа | |||
| ? ……………. | ? ……………. | ||
| Способности, которые имеются у всех людей, но развиты у них в различной степени. | Способности, определяющие успехи в отдельных специфических видах деятельности, для которых необходимо наличие особых задатков. | ||
| Третья группа | |||
| ? ……………. | ? ……………. | ||
| Способности, предопределяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению. | Способности ставить и решать практические задачи, связанные с конкретными действиями в реальных жизненных ситуациях. | ||
| Четвертая группа | |||
| ? ……………. | ? ……………. | ||
| Способности, связанные с общением с людьми, с взаимодействием человека с другими людьми, с межличностным восприятием и оцениванием, с установлением контактов, расположением людей к себе, оказанием на них влияния. | Способности, проявляющиеся в деятельности человека с неодушевленными предметами. | ||
Ü´ Впишите название групп, к которым относятся следующие способности.
| Умение адаптироваться к людям, успешно взаимодействовать с ним в различных социальных ситуациях. | ? ……………. |
| Способность человека находить выход из сложных жизненных ситуаций. | ? ……………. |
| Способности рассуждать в уме; определять понятия; формулировать гипотезы. | ? ……………. |
| Способности различать цвета, звуки, запахи; скорость и точность простых двигательных реакций. | ? ……………. |
| Художественно-изобразительные, музыкальные, литературные способности. | ? ……………. ? …………… |
| Математические способности, включающие способность к обобщению математического материала, способность к свёртыванию процесса математического рассуждения, способность к обратимости мыслительного процесса и др. | ? ……………. ? …………… |
Задание 3. Прочитайте текст и определите, какими способностями обладал мальчик.
¤ Немецкий мальчик Карл Гаусс в 3-летнем возрасте удивил окружающих, поправив расчеты своего отца с каменщиками. А однажды в школе (Гауссу в то время было 10 лет) учитель предложил классу сложить числа от 1 до 100. Пока он диктовал задание, у Гаусса уже был готов ответ. На его грифельной доске было написано: 101 х 50 = 5050.
Ü´ Попробуйте догадаться, как Карл Гаусс складывал числа от 1 до 100.
________________________________________________________________________
? Карл Гаусс обладал ………………… ………………… …………………………
способностями.
Date: 2015-09-19; view: 439; Нарушение авторских прав