Принципи креативності

Принципи самодіяльності, творчої активності та саморозвитку, щовходять у цю групу,є дієвим засобом розвитку, руху вперед, виходу за межі відомого та досягнутого.

1. Принцип самодіяльності базується на діяльнісному підході до навчання та виховання. Змістовною метою навчально-виховного процесу є передача соціального досвіду та формування особистості. Технологічна ж ціль полягає в підготовці школярів до самоосвіти (самонавчання та самовиховання). Навчаючи та виховуючи, школа дає поштовх до руху вперед, а за її межами людина прямує життям самостійно. Виходить, цьому її і потрібно вчити. Даний принцип говорить про те, що педагогічний процес повинен базуватися на самодіяльності дітей (діяльності самих дітей), в основі якої лежать механізми учіння, пізнання та спілкування. Будучи сформованими в шкільному дитинстві, ці механізми стають надбанням особистості і працюють на всіх етапах життя та розвитку людини.

2. Принцип творчої активності говорить про необхідність формування четвертого механізму – механізму виходу за межі відомого, механізму творчості. Для повноцінної підготовки до життя людини, що підростає, потрібно її навчити не лише відтворенню того, що вже є, відомого, але й створенню нового, навчити творчості. Є два шляхи створення нового – це шлях прирощення (еволюційний) і шлях заперечення (революційний). У школі на матеріалі навчальних предметів треба вчити як тому, так і іншому. Це вимагає стимулювання нестандартності, оригінальності, несхожості дітей, їх мислення, результатів творчості. Не зачісувати усіх під одну гребінку, на чому наголошувала однаковість школи попереднього періоду, а бачити, відкривати й зрощуватися таланти. Працювати з однаковими простіше, але до життя в умовах суспільного розвитку, така робота не підготує.

3. Принцип саморозвитку. Розгляд педагогічного процесу як взаємодії живих систем, що саморозвиваються, (вчителя й учня, вихователя та вихованця), показує на пріоритетне значення цього принципу в педагогічному процесі. Вдосконалюючи все навколо, людина, зрештою, повинна вдосконалити себе, тобто, перейти на рівень саморозвитку. Механізм пізнання світу, повинен перетворитися на самопізнання, оцінювання інших – на адекватну самооцінку, результатом якої має стати самокорекція особистості, що відбувається шляхом поповнення виявлених нестатків та саморозвитком особистісного позитиву.

ПП

1. Чи можуть однаково називатись закон і принцип?

2. До якої групи принципів можна віднести принцип турботи про здоров’я та соціальну захищеність дітей?

3. У чому, на Ваш погляд, полягає сенс принципу безперервності педагогічного процесу? Знайдіть йому місце в системі принципів педагогічного процесу.

4. До якої групи принципів можна віднести принципи історизму та детермінізму в педагогіці? Наслідком дії якого закону вони є? Розкрийте їх.

ПЗ

5. Ознайомтеся з концепціями національного та громадянського виховання, назвіть їх складові частини. Які з розглянутих в лекціях принципів витікають із цих концепцій (чи втілюються в них?).

6. Самостійно сформулюйте правила до принципів комплексності, науковості та креативності.

7. Відтворіть систему принципів педагогічного процесу, в якій покажіть їх зв’язки з законами педагогіки.

8. Використовуючи прислів’я, крилаті вислови, народну мудрість і т. ін., доберіть до кожної з груп принципів правила педагогічного процесу.

9. Відпрацюйте зв’язки принципів педагогічного процесу між собою.

10. Під час педагогічної практики відстежте, чи дотримуються вчителі принципів педагогічного процесу.