Підведення підсупків практики

Після закінчення терміну практики студенти звітують про виконання програми та індивідуального завдання.

Підведення підсумків практики підводяться у процесі складання студентом заліку (ІІІ курс) або іспиту (ІV курс) цикловій комісії.

Звітню документацію з педагогічної практики студент захищаєперед комісією, склад якої призначається завідувачем профільноїкафедри. Оформлення звітньої документації здійснюється за вимогамипрофільної кафедри.

Оцінювання результатів практики відбуваютьсяз урахуванням результатів спостереженняза діяльністю студента у процесі практикина основі:

- думок, висловленихметодистами, адміністрацією, вчителем музичного мистецтва від бази практики;

- самооцінки студентом ступеня своєї підготовленості до самостійної практичної діяльності і якості виконаної роботи;

- аналізу документації студента (індивідуального плану роботи, педагогічного щоденника, конспектів уроків, письмового відгуку керівника практики від навчального закладу та викладача, керівника від бази практики.

Загальна оцінка (диференційована) вноситься в заліково-екзаменаційну відомість і залікову книжку.

Результати практики аналізуються та обговорюються на засіданнях фахових кафедр, на підсумкових конференціях викладачів і студентів.

Рекомендована література

Базова

1. Абдуллин, Э.Б., Методика музыкального образования: Учебник для студ. высш. пед.учеб. заведений; под общей редакцией М.И.Ройтерштейна /Э.Б.Абдуллин, Е.В.Николаева. – М.: Музыка, 2006. – 336 с.

2. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б.Алиев. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 336 с.

3. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.П.Анисимов. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 128.

4. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учебное пособие / О.А.Апраксина. - М.: Просвещение, 1983. – 224 с.

5. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л.А.Безбородова, Ю.Б.Алиев. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 416 с.

6. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребёнка / Н.А.Ветлугина. – М.: Просвещение, 1967. – 415 с.

7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

8. Горюнова, Л.В. Музыка – язык общения / Л.В.Горюнова // Искусство в школе. – 2004. - № 4. – С.55-58.

9. Гродзенская, Н.Л. Школьники слушают музыку / Н.Л.Гродзенская. – М.: Просвещение, 1969. – 76 с.

10. Добровольская, Н.Н. Что надо знать учителю о детском голосе / Н.Н.Добровольская, Н.Д.Орлова – М.: Музыка, 1972. – 32 с.

11. Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж / В.В.Емельянов. – СПб.: Лань, 1997. – 192 с.

12. Заруба, А.В. Музыкальное творчество учителей и учащихся (в системе повышения квалификации и на уроках) / А.В.Заруба // Искусство в школе. - 2005. - № 5. – С.9-12.

13. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д.Б.Кабалевский. – М.: Просвещение, 1984. – 206.

14. Кабалевский, Д.Б. Педагогические размышления / Д.Б.Кабалевский. -М.: Просвещение, 1986. – 192 с.

15. Казиник, М.С. Тайны гениев / М.С.Казиник. - Кострома; СПб, 2005. – 304 с.

16. Кирнарская, Д.К. Музыкально-языковая способность как компонент музыкальной одарённости / Д.К.Кирнарская // Вопросы психологии. 1989. - № 2. – С.47-57.

17. Королёва, Т.П. О популяризации идеи развития музыкальных способностей ребёнка (к проблеме структуры музыкальности) / Т.П.Королёва // Наследие О.А.Апраксиной и музыкальное образование в ХХI веке: материалы межрегиональной научно-практической конференции / науч. редакторы Э.Б.Абдуллин, Б.Д.Критский, Т.Г.Мариупольская, Т.Б.Родина. – М.: МПГУ, 2006. – С.278-281.

18. Методики диагностики эмоциональных состояний школьников в ситуации восприятия музыки: Методические рекомендации / сост. Т.А.Барышева. – Л., 1990. – 137 с.

19. Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / М.А.Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.

20. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание. 1-4 классы / авт.-сост. Н.А.Терентьева. – М., 1994. – 78 с.

21. Музыкальное образование в школе: учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Школяр, В.А.Школяр, Е.Д.Критская и др.; под ред. Л.В.Школяр. – М.: Академия, 2001. – 232 с.

22. Музыкальные способности. Хрестоматия / сост. И.В.Зубков, Т.П.Королёва и др. – Мн., 1999.

23. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки / Е.В.Назайкинский. – М.: Музыка, 1988. – 254 с.

24. Науменко, С.И. Формирование музыкальности у младших школьников \ С.И.Науменко // Вопросы психологии. – 1987. - № 4. – С.72-74.

25. Огороднов, Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: метод.пособие / Д.Е.Огороднов – К.: Муз.Україна, 1989. – 165 с.

26. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособ для студ. нач. фак. педвузов / М.С. Осеннева, Л.А.Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

27. Ражников, В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В.Г.Ражников. М.: Музыка, 1989. - 141 с.

28. Ройтерштейн, М.И. О современной музыке для детей // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 17: сборник статей / сост. О.А.Апраксина / М.И.Ройтерштейн. - М.: Музыка, 1986. С. 16-24.

29. Ростовський, О.Я. Педагогіка музичного сприйняття / О.Я.Ростовський. – К. ІЗМН, 1997. – 248 с.

30. Смирнова, М.В. Сопоставляя интерпретации / М.В.Смирнова.– СПб.: Сударыня, 2003. - 228 с.

31. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в детском хоре / Г.П.Стулова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

32. Стулова, Г.П. Хоровой класс: учеб.пособ. для студ. пед. институтов / Г.П.Стулова. – М: Просвещение, 1988. – 126 с.

33. Спутник учителя музыки / С.С.Балашова, В.В.Медушевский, Г.С.Тарасов и др. / сост. Т.В.Челышева. – М., 1993. - 240 с.

34. Тагильцева, Н.Г. Музыка, «музыкальный шум» и современный школьник / Н.Г.Тагильцева // Искусство в школе. - 2004. - № 2. – С.53-56.

35. Тарасова, К.В. Онтогенез музыкальных способностей / К.В.Тарасова. – М.: Педагогика, 1988. – 176 с.

36. Тарасов, Г.С. Психология музыкальных способностей / Г.С.Тарасов // Спутник учителя музыки. – М.: Просвещение, 1993. – С.55-58.

.Тевлина, В.К. Методика работы над песней (начальные классы) / В.К.Тевлина // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 17: сб. статей / сост. О.А.Апраксина. – М.: Музыка, 1986. – С. 33-41.

37. Тельчарова, Р.А. Уроки музыкальной культуры: кн. для учителя: из опыта работы / Р.А.Тельчарова. – М.: Просвещение, 1991. – 158 с.

38. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей: избр.труды в 2-х т. Т.1. / Б.М.Теплов. – М.: Педагогика, 1985. – С. 42-222.

39. Тютюнникова, Т.Э. Уроки музыки. Система обучения К.Орфа / Т.Э.Тютюнникова. – М.: АСТ, Астрель, 2000. – 96 с.

40. Шацкая, В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / В.Н.Шацкая. – М.: Педагогика, 1975. – 109 с.

41. Шереметьев, В.А. Пение и воспитание детей в хоре / В.А.Шереметьев. - Челябинск: Версия, 1998. – 256 с.

42. Школяр, Л.В. Теория и методика музыкального образования детей / Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др. – М.: Флинта-Наука, 1999. – 336 с.

43. Шуман, Р. Альбом для юношества (для фортепиано) / Р.Шуман; ред. В. Мержанова. – М., 1982. – 68 с.

44. Юдина, Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству / Азбука музыкально-творческого саморазвития / Е.И.Юдина. - М.: Аквариум, 1997. – 272 с.