Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Модуль 2
Плани лекцій
Лекція 6. Психодіагностика інтелекту і розумового розвитку – 2 год.
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики інтелекту та розумового розвитку.
2. Особливості використання окремих методик діагностики інтелекту та розумового розвитку (тест інтелекту Д.Векслера; тест структури інтелекту Р.А.Амтхауера (TSI); тест Равена (прогресивні матриці); тест невербального інтелекту Кеттелла; КОРТ навчальних досягнень, ШТРР).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 7.Психодіагностика психофізіологічних особливостей людини та темпераменту – 1 год.
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики психофізіологічних особливостей людини та темпераменту.
2. Особливості використання окремих методик вивчення властивостей нервової системи та темпераменту (теппінг тест; опитувальник В.М.Русалова; особистісний опитувальник Я.Стреляу; особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (1 варіант EPI); Самооцінка структури темпераменту; «Самооцінка екстравертованості, ригідності, тривожності»; Особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (2 варіант IPQ)
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 8. Психодіагностика психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації – 1 год.
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації.
2. Особливості використання окремих методик діагностики психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації (діагностика тривожності (Тейлор, Спілбергер); методика САН - Досткін В.А.; диференційні шкали емоцій за К.Ізардом; тест Немчина Т.А. «Рівень напруженості»; самооцінка емпатійних здібностей).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 9. Типологічні опитувальники та опитувальники особистісних рис – 2 год.
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики особистості.
2. Характеристика окремих методик психодіагностики особистості (багатопрофільний особистісний опитувальник ММРІ - Хатуей; психодіагностичний тест ПДТ - Мельников В.М., Ямпольский; 16-факторний особистісний опитувальник Кеттелла (2 варіанти: 16 – FPQ – 105-С; 16 – FPQ – 187A); тест особистісної зрілості Ю.Гільбуха; патохарактерологічний опитувальник А.Є.Лічко; адаптований характерологічний опитувальник К.Леонгарда – Г.Шмішека; особистісний опитувальник Д. Кейрсі).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 10.Психодіагностика мотивації, інтересів, цінностей – 1 год.
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики мотиваційно-ціннісної сфери особистості.
2. Особливості використання окремих методик дослідження мотиваційно-ціннісної сфери (діагностика мотивації досягнення; тест Меграбиана; тест Хекхаузена Х.; тест гумористичних фраз - А.Г.Шмельов; шкала локусу контролю - Д.Роттер; опитувальник рівня суб’єктивного контролю РСК - Є.Ф.Бажин, Є.А.Головаха; методика діагностики ціннісних орієнтацій - М.Рокіч; диференціально-діагностичний опитувальник ДДО - Є.А.Клімов; анкета інтересів; опитувальник Д.Холланда).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 11. Проективні методики діагностики особистості 1 год
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик структурування (методика чорнильник плям Роршаха).
2. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик інтерпретації (тест тематичної апперцепції –ТАТ -Х.Морган, Г.Мюррей; методики малюнкової фрустрації Розенцвейга),
3. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективних методик експресії (методика DAP «Намалюй людину» - К. Маковей; тест «Конструктивний малюнок людини із геометричних фігур» - Е.Махоні; тест «Дім – дерево – людина»; тест «Кінетичний малюнок сім’ї»; тест «Неіснуюча тварина».
4. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування проективні методики імпресії (тест Люшера за інтерпретацією Л.Собчик).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 2, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 12.Психодіагностика самосвідомості - 1 год
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики самосвідомості.
2. Окремі методики діагностики самосвідомості («Структура само відношення» - Тест В.В.Століна; тест смисложиттєвих орієнтацій Д.О.Леонтьєва; стандартизовані самозвіти - тест С.А. Будассі; методика керованої проекції В.В.Століна).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 13. Психосемантичні методи діагностики (психодіагностика індивідуальної свідомості) 1 год
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо психодіагностики індивідуальної свідомості психосемантичними методами.
2. Особливості використання окремих психосемантичних методів («контрольний список прикметників»; семантичний диференціал Ч.Осгуда; Q-сортування Дж.Міллера; репертуарні методики Дж.Келлі; метод суб’єктивного шкалування Р.Вудвардс).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лекція 14. Психодіагностика міжособистісних відносин - 4 год
1. Загальна характеристика науково-методичних підходів щодо побудови та застосування методик психодіагностики міжособистісних відносин.
2. Особливості застосування окремих методик дослідження (соціометрія Дж.Морено; методика міжособистісної діагностики Т.Лірі; тест Розенцвейга; кольоровий тест відносин; тест Рене Жіля; тест батьківських відносин В.В.Століна).
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Плани лаборатоних занять
Лабораторне заняття 7.
ПСИХОДІАГНОСТИКА ІНТЕЛЕКТУ І КОГНІТИВНОЇ СФЕРИ – 2 год.
Частина 1 Дослідження інтелекту за допомогою методик, зорієнтованих на статистичну норму (Д.Векслера, Р.Амтхауера; Д.Равена).
Частина 2. Дослідження інтелекту за допомогою методик, зорієнтованих на соціальний норматив (ШТРР).
Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику інтелекту та когнітивної сфери.
Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.
o Тест інтелекту Д.Векслера
o Тест структури інтелекту Р.А.Амтхауера (TSI)
o Тест Равена (прогресивні матриці)
o ШТРР
Форма проведення: психологічний практикум.
План
І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.
ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.
Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.
ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.
Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.
IV Підведення підсумків практичного заняття.
- Які умови проведення методики дослідження?
- Які складнощі визначались протягом дослідження?
- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?
Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:
1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).
2. Зіставити результати дослідження двох методик.
3. Сформулювати узагальнені висновки.
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лабораторне заняття 8.
ПСИХОДІАГНОСТИКА ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ І ТЕМПЕРАМЕНТУ – 2 год.
Частина 1. Психодіагностика психофізіологічних особливостей нервової системи (теппінг тест; опитувальник Русалова);
Частина 2. Психодіагностика особливостей темпераменту (методика Стреляу; методика Г.Айзенка).
Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику психофізіологічних особливостей людини та темпераменту
Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.
o Теппінг тест
o Опитувальник В.М.Русалова
o Особистісний опитувальник Я.Стреляу
o Самооцінка структури темпераменту
o Особистісний опитувальник Г.Ю.Айзенка (2 варіант IPQ)
Форма проведення: психологічний практикум.
План
І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.
ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.
Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.
ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.
Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.
IV Підведення підсумків практичного заняття.
- Які умови проведення методики дослідження?
- Які складнощі визначались протягом дослідження?
- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?
Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:
1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).
2. Зіставити результати дослідження двох методик.
3. Сформулювати узагальнені висновки.
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24, 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лабораторне заняття 9.
ПСИХОДІАГНОСТИКА ПСИХІЧНИХ СТАНІВ ТА ЕМОЦІЙНО-ОСОБИСТІСНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ – 2 год.
Частина 1. Психодіагностика психічних станів та дезадаптованості (тривожності; САН; напруженості Немчина).
Частина 2. Психодіагностика емоційно-особистісних особливостей (методика самооцінки емпатії; диференційні шкали емоцій).
Мета: поглибити практичні знання про психодіагностику психічних станів та емоційно-особистісної дезадаптації
Обладнання: Методичні матеріали та бланки методик.
o Діагностика тривожності (Тейлор, Спілбергер)
o Методика САН (Досткін В.А.)
o Диференційні шкали емоцій (за К.Ізардом)
o тест Немчина Т.А. «Рівень напруженості».
o Самооцінка емпійних здібностей
Форма проведення: психологічний практикум.
План
І. Проведення психодіагностичного дослідження. Дослідження проводиться за групами. В кожній групі проводиться одна з методик. Результати обробляються самостійно при інструкції викладача.
ІІ. Обробка одержаних психодіагностичних результатів.
Підрахунок «сирих балів», переведення сирих балів у стандартні за відповідною шкалою; побудова профілю за результатом методики.
ІІІ Формулювання психодіагностичних висновків.
Формулювання висновків проводиться на підставі якісного (власне психологічного) аналізу набутих результатів.
IV Підведення підсумків практичного заняття.
- Які умови проведення методики дослідження?
- Які складнощі визначались протягом дослідження?
- Яким чином будуються висновки за результатом дослідження?
Завдання щодо подальшого самостійного опрацювання:
1. Провести само обстеження за однією з методик, що була виконана в ході практичного заняття (в іншій підгрупі).
2. Зіставити результати дослідження двох методик.
3. Сформулювати узагальнені висновки.
Література
| Основна | Додаткова |
| 1, 24, 11, 18 | 2, 4, 17 |
Лабораторне заняття 10.
ТИПОЛОГІЧНІ ОПИТУВАЛЬНИКИ ТА ОПИТУВАЛЬНИКИ ОСОБИСТІСНИХ РИС – 2 год.
Date: 2015-08-22; view: 474; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |