Організація життєдіяльності дітей молодшої групи. Основні завдання організації життєдіяльності дітей даної вікової групи:

Основні завдання організації життєдіяльності дітей даної вікової групи:

Забезпечити оптимальне узгодження індивідуальних, підгрупових, колективних форм роботи. Якщо певна гра чи заняття спочатку проводились з групою дітей, повторно їх слід провести з кожною дитиною індивідуально; якщо ж певні предметні дії чи вид діяльності дитина під керівництвом педагога вчилась виконувати індивідуально, то згодом їх треба включити у групові заняття.

Передбачати раціональне чергування різних видів діяльності (ігрової, розумової, рухової, трудової, побутової), враховувати їхнє домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), забезпечувати фізичний і психологічний комфорт кожному дошкільнику.

Сприяти розумінню дітьми значення для організму сну, прогулянки, прийому їжі, гімнастики та ін. Знайомити дітей з їх ігровим майданчиком, груповим приміщенням, іграшками, посібниками, з можливістю вільного користування ними за власним бажанням.

Практикувати поділ дітей на підгрупи (з другою підгрупою працюють: практичний психолог, музичний керівник, інструктор з фізкультури, помічник вихователя). Тривалість індивідуальних занять - 5-10 хв., групових – 15-20 хв. (5-6 занять на тиждень).

Активно включати елементи пізнавальної діяльності до інших форм роботи з дітьми в повсякденні (ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, праця).

Заняття з дітьми цього віку потрібно проводити у формі гри чи застосування різних видів продуктивної діяльності, в яких малюк здатен до самовираження і самореалізації (малювання, ліплення, конструювання), а також мовленнєвій, руховій, музичній діяльності, характерною ознакою якої є відповідні прак­тичні дії самої дитини.

Заняття з розвитку мовлення, ознайомлення з пред­метами побуту, іграшками та способами їх використання можна проводити індивідуально і з невеликими групками протягом дня; заняття з усією групою краще проводити зранку — до прогулянки або під час прогулянки.

Поширювати практику різновікового спілкування. Оскільки одновікова група є сьогодні основною організаційною одиницею дошкільного навчального закладу, важливо, щоб вона функціонувала як відкрита система, тобто щоб діти мали можливість більше часу проводити в різновікових підгрупах. Малят необхідно вчити встановлювати позитивні стосунки з старшими дітьми, проявляти інтерес до їх дій, емоційну готовність до спілкування, адекватно реагувати на поведінку старших, керуючись морально-етичними нормами, наслідувати їх позитивні вчинки.

Успішність роботи вихователів у групі можна ви­значити за такими показниками:

чи з лагідною усмішкою, добрим настроєм діти зранку зустрічаються з вихователем;

чи прощаються, йдучи додому, з вихователем і з дітьми, який у них при цьому настрій (добрий, байдужий, нервовий);

чи часто проявляють свої «хочу» і «не хочу»;

чи часто звертаються до вихователя за допомогою, із запитаннями, чи намагаються його обняти, при­горнутись до нього;

чи лунає в групі протягом дня радісний сміх дітей.

Орієнтовний розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей

Вихователі можуть вносити зміни щодо розподілу часу з урахуванням пори року та індивідуальних особливостей вихованців. Однак необхідно дотримуватися годин, відведених на сон, прийом їжі, прогулянки, оскільки в їх основу покладено фізіологічні та вікові особливості малят і порушення їх може негативно позначитись на здоров’ї дитини.