Розуміння мовлення дорослого

Перше півріччя (1 рік — 1 рік 6 місяців)

- розширювати запас слів, які дитина розуміє, що означають назви предметів, дій живих істот (спить, їсть, співає, слухає), а також слів, що означають деякі яскраво виражені, зрозумілі дітям ознаки предметів (великий, маленький, червоний);

- вчити розуміти:

назви предметів і дій, пов’язаних з годуванням - назва їжі (хліб, молоко, каша, компот сік), назва посуду (тарілка, чашка, ложка), назва дій (візьми ложку, відкуси хліб, ковтай, жуй, витри ніс і т. ін.);

назви предметів і дій, пов’язаних з умиванням (вода, мило, рушник, витиратися, митися, купатися), роздяганням, одяганням, укладанням спати;

назви одягу і частин одягу (сукня, сорочка, штанці, колготки, ґудзик), назви дій (дай руку, підніми ніжку, лягай, вставай, заплющ очі, треба спати, вставати);

назви меблів (стіл, стілець, шафа), деякого обладнання (гірка, східці), назви іграшок (ведмедик, лялька, котик, собачка);

назви частин свого тіла (руки, ноги, голова, очі, вуха), а також деяких тварин;

назви деяких засобів пересування (машина, автобус, трамвай, коляска, візок);

- формувати уміння узагальнювати відомі назви предметів та дій: впізнавати предмети одного змісту, але різні за зовнішнім виглядом (лялька гумова, лялька з тканини, і велика, і маленька і т. ін.);

- вчити:

впізнавати знайомі предмети в натурі і на картинках;

розуміти, що певну дію можна відносити і до іншого предмета (годують ляльку, годують кицьку, ведмедика і т. ін.);

знаходити названу іграшку (чи предмет) серед інших та на картинці;

розуміти і виконувати на прохання дорослого знайомі дії і прості доручення (покатай м’яч, погодуй ляльку, принеси машинку); з одного року чотирьох-п’яти місяців - більш складні доручення (візьми чашку і віднеси тьоті Олі);

- створювати передумови для розуміння мовлення дорослих, не підкріпленого показом;

- учити розуміти і виконувати завдання на групування знайомих предметів за істотними ознаками (мовленнєві узагальнення);

- вчити виконувати ігрові дії відповідно до тексту знайомих забавлянок («Ладусі», «Сорока-білобока», «Пальчик-пальчик», «Люлі-люлі»), під час читання чи розповідання емоційно відгукувати на ритм і музичність народних творів, віршів, пісеньок. Розвивати здатність слухати художній текст і активно реагувати на його зміст;

- вправляти у розумінні виразного мовлення: питальних, стверджувальних, окличних інтонацій, за допомогою яких виражають своє ставлення до змісту художнього твору;

- привчати розуміти питальні речення дорослих (Що це? Хто приніс? Як кричить півник? і т. ін.).

Друге півріччя (1 рік 6 місяців — 2 роки)

- закріплювати розуміння слів, що означають імена людей, назви тварин і деякі рослини, предмети та їх властивості, дії людини і тварин, а також дії, пов’язані з виявленням бажань (ходити, пити, їсти, спати і т.п.), фізичного стану (холодно, мокро, жарко і т.п.);

- вчитирозуміти слова, що позначають людей відповідно до їхнього віку і статі (дівчинка, хлопчик, тьотя, дядя, бабуся, дідусь), деяких тварин і рослин, різноманітні предмети, що знаходяться в кімнаті, на майданчику, на подвір’ї, на вулиці;

- вчити помічати різні дії людей, тварин та розуміти слова, що визначають ці дії (наприклад, няня миє посуд, дядя забиває цвях молотком, водій заводить машину, пташка летить, рибка плаває, кішка біжить, собака їсть та ін.);

- вправляти урозумінні слів, які означають розміри предметів, їх колір, властивості і якості, що сприймаються зором, дотиком, слухом; слів, що містять у собі оцінку (добре, погано), а також прислівники, що характеризують доступні просторові (тут, там), часові (зараз, потім) і кількісні (один, багато) відношення, займенників (мій, твій, його);

- вчити розуміти взаємовідносини з іншими дітьми, позначені словами (не заважай, допоможи, віддай, покажи, розкажи);

- формувати розуміння виразів, що передаються за допомогою прийменників в, на; вміння правильно виконувати дії, що відповідають їх змісту;

- вчити:

розуміти прохання дорослого й виконувати доручення, що складається із двох-трьох взаємопов’язаних дій;

знаходити предмети – іграшки за словесною вказівкою в ситуації ускладненого вибору (наприклад, кубик і цеглинка, м’ячик і кулька, машина і візочок тощо), а також предмети, що позначаються близькими за звучанням словами (наприклад, чашка і чайник, стіл і стілець, шапка і шарф тощо);

узагальнювати подібні між собою предмети за найістотнішими ознаками;

розуміти зміст інсценівок з лялькою, що відображають взаємопов’язані події (наприклад, лялька Катя готується приймати гостей; зайчик захворів, і його відвідує лікар);

за допомогою нескладних сюжетних картинок (лялька у ванні, хлопчик грає на дудочці) розуміти найпростіші причинно-наслідкові відношення;

від року семи місяців до року дев’яти місяців розуміти нескладні оповідання за сюжетною картиною; від року і дев’яти місяців до двох років - короткі оповідання без показу картинки про події, відомі дитині з досвіду.

Date: 2015-08-24; view: 369; Нарушение авторских прав