Ситуативна дезадаптація переважно зумовлена невмілими виховними діями. 4. Власне важковиховуваність є найскладнішим типом дезадаптації через ускладнення встановлення контакту й подальшої роботи з підлітком

4. Власне важковиховуваність є найскладнішим типом дезадаптації через ускладнення встановлення контакту й подальшої роботи з підлітком. Оскільки ця різновидність соціально дезадаптованої поведінки пов'язана з виникненням стійких особистісних утворень, цей вид важковиховуваності здебільшого виникає уже в підлітковому віці, а у молодших дітей практично не спостерігається.

4) Відомо, що потреба в позитивній оцінці дорослих, у спілкуванні з однолітками, прагнення зайняти сприятливе положення має для дитини дуже важливе значення. Чим важливішими є ті соціальні потреби, які дитині не вдається задовольнити, і чим більше в ранньому віці вона зазнає такого травмуючого впливу, тим це небезпечніше для подальшого розвитку особистості. Сутність несприятливого впливу родинних стосунків на формування особистості дитини також полягає в незадоволенні її життєво важливих потреб. У ранньому віці дитина сприймає ставлення до неї дорослого як оцінку своєї поведінки, оцінку себе в цілому. Дитина не може ще зрозуміти, що погане або байдуже ставлення до неї дорослого може бути викликане різноманітними причинами, що не мають до неї жодного відношення, і вона сприймає таке ставлення як оцінку своєї особистості. Стійка неможливість задоволення потреби дитини в позитивній оцінці з боку дорослого породжує тяжкий емоційний стан незадоволеності, відчуття емоційного неблагополуччя. За відсутності педагогічної допомоги зняття негативних переживань відбувається за рахунок викривлення уявлень дитини про свою поведінку. Дитина стає не сприйнятливою до будь-яких негативних (як слушних, так і неслушних) оцінок дорослого.

Психокоригувальна робота включає такі основні види, як індивідуальна та групова психологічна корекція, психотренінг, консультативна робота із сім'єю. Завданням психокорекції та консультування є компенсування наявних порушень у розвитку особистості, поліпшення функціонування психічних процесів, допомога у вирішенні внутрішньоособистісних конфліктів.

Корекція соціальної дезадаптації дитини може проводитися за наступними напрямками: формування навичок спілкування, гармонізація відносин у сім'ї, корекція деяких особистісних властивостей, корекція самооцінки дитини.

Одним з найважливіших принципів коригувальної роботи є конфіденційність: усе, що розповідає дитина психологові в ході бесіди, не може бути повідомлене педагогам і навіть батькам дитини. Винятком із цього правила можуть бути тільки ті вкрай рідкі випадки, коли ця інформація має загрозливий для життя та здоров'я оточуючих характер. Наприклад, підліток повідомляє про підготовку вбивства, підпалення, втечі тощо.

На нашу думку, надзвичайно велике місце в процесі соціальної адаптації молодших школярів належить значущим дорослим і саме сім’ї. Ми розробили тематику проведення індивідуальних і групових консультацій з батьками:

· Як підготувати дитину до школи;

· Проблеми майбутніх першокласників;

· Раціональна організація режиму.

· Як допомогти дитини адаптуватися до школи.

· Помилки сімейного виховання.

На соціальну адаптацію молодших школярів найбільше впливає вчитель. І його ставлення має дуже велике значення для дітей. Тому психолог, на нашу думку проводячи консультації для вчителів початкових класів, повинен звертати особливу їх увагу на такі моменти:

· Психологічні особливості першокласників.

· Шкільне навантаження та здоров’я дитини.

· Стиль спілкування вчителя і адаптація дитини до школи.

· Особливості початкового періоду навчання в першому класі.

· Як зберегти працездатність дитини.

· Індивідуальний підхід до учнів зі слабким типом нервової системи.