Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Нестандартні уроки





Відомі у педагогічній практиці з кінця 70-х років XX ст. Виникли як реакція творчих учителів на спад інтересу учнів до навчання. Відрізняються специфічним змістовим наповненням та нестандартною структурою, які дозволяють наближати процес навчально-пізнавальної діяльності до життя. Умовно їх можна поділити на декілька груп:

1. Уроки ділової та рольової гри: уроки-суди, уроки прес-конференції, уроки-слідства, уроки захисту проектів, уроки-консиліуми та ін.

2. Театралізовані уроки: уроки-драми, уроки-спектаклі, уроки-концерти, уроки-казки, уроки-феєрії, уроки-етюди тощо.

3. Уроки-змагання: уроки КВК, уроки "Що? Де? Коли?", уроки-вікторини, уроки-конкурси, уроки-турніри, уроки "мозкової атаки" та ін.

4. Уроки широкомасштабного огляду знань: уроки-панорами, уроки-подорожі, уроки-фрески і т. д.

5. Уроки творчого пошуку: уроки-розвідки, уроки лабораторного дослідження, уроки "Еврика", уроки-екследиції тощо.

6. Уроки комунікативної спрямованості: уроки-диспути, уроки-усні журнали, уроки-діалоги, уроки філософських роздумів, уроки-молитви, уроки філософії серця, уроки-мрії й т. д.

7. Уроки-звіти: уроки захисту індивідуальних творчих робіт, уроки-заліки, уроки-демонстрації, уроки експертної оцінки.

8. Уроки, які наслідують форми занять вищої ланки освіти; уроки-лекції, уроки-семінари, уроки-конференції.

9. Інтегровані уроки: уроки народної творчості, уроки краси, уроки мудрості та ін. Для них характерний різнобічний огляд предмета навчального пізнання, тому в їхньому проведенні, як правило, беруть участь вчителі різних предметів. Наприклад, історії, української літератури та музики (урок народної творчості). 10. Між предметні уроки. їхня мета - поглиблене вивчення теми за рахунок використання пізнавальних засобів різних навчальних дисциплін. Нестандартні уроки дають свободу творчій уяві вчителя, дозволяють йому створити умови для використання "перлинок" свого власного творчого почерку.

Сучасний урок

Сучасний урок – це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. Тому кожний конкретний учитель визначає для себе ті форми роботи, які для нього найпринятніші, відповідають тій парадигмі, якій він віддає перевагу в роботі. Саме урок – те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості.

Урок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу. Водночас – це дзеркало загальної педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального скарбу, показник його кругозору, ерудиції.

За попередні роки змінилося багато педагогічних ціностей. З’явилися не тільки нові завдання, а й нові засоби навчання. Головне, що сьогодні урок розглядають не тільки як діяльність учителя чи як форму навчання, а й як діяльність учня, інакше кажучи, вміння.

У методичній літературі визначають чотири блоки уроку: загальнопедагогічні вимоги, дидактичні вимоги, психологічні вимоги, гігієнічні вимоги.

Перший блок. Загальнопедагогічні вимоги.

Пріоритет особистості учня в організації освітнього процесу.¨

Урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.¨

Орієнтація на процес навчання.¨

Тривимірне навчання.¨

Створення емоційно-актуального тла навчання.¨

Педагогічний такт і культура мови.¨

Пізнавльна самостійність учнів.¨

Чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку¨

Другий блок. Дидактичні вимоги.

Раціональне використання кожної хвилини уроку¨

Раціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчання.¨

Використання активних методів навчання.¨

Зв’язок з раніше вивченим досвідом, набутим учнем.¨

Формування умінь учнів сомостійно здобувати знання й застосовувати їх практично.¨

Індивідуалізація, диференціація та інтесифікація навчального процесу.¨

Використання сценарних варіантів уроку, які є носіями інформації.¨

Створення умов для успішного навчання учнів.¨

Чітке формулювання освітніх завдань загалом і складових елементів, їх зв'язок з розвивальними і виховними завданнями.¨

Вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів.¨

Реалізація на уроках всіх дидактичних принципів.¨

Організоване закінчення уроку.¨

Здійснення мйжпридметних зв’язків.¨

Врахування принципів диференції та індивідуалізації.¨

Третій блок. Психологічні вимоги.

Урахування психологічних особливостей кожного учня.¨

Нормальний психологічний стан і стійкий настрій учителя та учнів.¨

Вимогливість і доброзичливість учителя та учнів.¨

Педагогічна етика і психологічний такт.¨

Четвертий блок. Гігієнічні вимоги.

Дотримання температурного режиму.¨

Нормативність освітлення класного приміщення.¨

Провітрювання.¨

Відповідність шкільних меблів вимогам нормативів.¨

Чергування видів навчальної роботи.¨

Запобігання перевантаженню, стомлюваності школярів.¨

До необхідних компонентів сучасного уроку можна віднести організаційну, психологічну, видову та санітарно-гігієнічну складові уроку. (Див. схему)

Схема

Date: 2015-07-27; view: 365; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.008 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию