Ten green bottles

Ten green bottles standing on the wall,

Ten green bottles standing on the wall,

And if one green bottle should accidentally fall.

There’d be nine green bottles standing on the wall.

Nine green bottles standing on the wall, etc.

[s]

TEN LITTLE SQUIRRELS

Ten little squirrels sitting in a tree

The first two said:

What can we see?

The next two said:

A man with the gun.

The next two said:

Let’s run. Let’s run.

The next two said:

Let’s hide in the shade.

The last two said:

We are not afraid!

But BANG went the gun and away they all ran.

[z]

I’VE GOT TEN LITTLE FINGERS

I’ve got ten little fingers.

I’ve got ten little toes.

I’ve got two ears,

I’ve got two eyes,

And just one little nose.

[ ∫ ]

Fish, Fish, All In A Dish

Fish, fish, all in a dish

Who will eat my beautiful fish?

Fish, fish, all in a dish.

Ц І К А В А А Б Е Т К А

Жан Перет, яка є відомим методистом і авторкою популярного курсу для учнів молодших класів Fly High видавництва Пірсон, зустрілася з багатьма укра­їнськими вчителями під час свого приїзду в Україну.

Відповіді на запитання, які було адресовано Жан стосовно навчання англійської мови молодших шко­лярів, цікавлять багатьох.

Жан підготувала методичні поради щодо того, як найкраще ознайомити учнів з англійською абет­кою та як з першого дня правильно готувати їхдо чи­тання й письма іноземною мовою.

НАВЧАЄМО ЧИТАТИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Жан ПЕРЕТ

Які основні проблеми при навчанні читання?

Учні починають вивчати абетку, відмінну від рід­ної мови.

Учні ще тільки починають засвоювати систему рідної мови.

У молодших школярів є певні труднощі у вивченні іноземної мови.

Навчання читання — лише один з елементів ро­боти вчителя на уроці англійської.

Існує проблема недостатньої методичної підго­товки вчителя.

Для ефективності навчання читання існує необ­хідність розподілити цей процес на окремі етапи:

• навчити розуміти різницю між звуками та лі­терами;

• забезпечити розпізнавання та розуміння цілого слова;

• вивчити з учнями абетку (бажано у формі пі­сень);

• навчити оперувати літерами;

• забезпечити розпізнавання та розуміння учнями цілого речення;

• навчити розуміння питальних речень;

• навчити учнів читання мовчки (з розумінням прочитаного);

• навчити читати вголос;

• освоїти виразне читання.

«Алфавітні комарі»

Написати декілька літер на дошці.

Обвести їх кружечками.

Домалювати хоботок та крильця, надаючи поді­бність до комах.

Запросити одного з учнів до дошки та дати йому мухобійку.

Назвати літеру й попросити учня вдарити по «ко­марику».

Поки учень шукає названу літеру, попросити клас імітувати звук комарів.

«Алфавітна рибалка»

Вирізати з тонкого картону 26 «рибок».

Написати на кожній «рибці» окрему літеру.

Прикріпити на кожну формі металеву скріпку.

Прив’язати мотузку до маленького магнітика.

До іншого кінця мотузки прив’язати тоненьку гілочку або лінійку, щоб було схоже на вудку.

Дати цю вудку учневі й попросити його спіймати «рибку» з тією чи іншою літерою.

«Алфавітний килимок»

Підготувати картки-килимки із цупкого паперу достатнього розміру, на яких будуть написані в до­вільному порядку маленькі букви алфавіту.

Зробити кожний килимок зовні привабливим для учнів (декорувати або розфарбувати його) та заламінувати або обклеїти прозорою стрічкою для багато­разового використання.

Роздати учням маленькі картки з написаними на них великими літерами.

Учні повинні закривати маленькі літери на ки­лимку великими.

Килимок можна зробити тематичним, залежно від пори року або відповідно до найближчого свята (зробити у формі сніговика, квітки, морозива тощо).

«Дерево-абетка»

Намалювати велике дерево на папері. Це може бути бананове, апельсинове дерево, яблуня... Ви­різати зображення та заламінувати з обох сторін. Виготовити 26 карток у формі плодів та написати на кожній із них літери алфавіту.

Учні по черзі будуть підходити до дошки й при­кріплювати «плоди» на «дерево».

«Зникаючі літери»

Для цієї вправи підходить звичайна шкільна до­шка. Опустіть палець у воду. Намалюйте вологим пальцем літеру на дошці. Учні повинні встигнути назвати літеру, доки дона не зникла з дошки.

Варіант гри: гравці по черзі записують літери, а інші учасники їх називають. У такий спосіб можна відпрацьовувати і читання слів.

Використання пісень як основи для читання

Напишіть на дошці слова пісні, яку ви збираєтеся слухати.

Прочитайте їх разом з учнями. Витріть деякі з них, при цьому вимовляючи їх уголос.

Роздайте учням картки зі словами, які ви витерли.

Запитайте дітей, де ці слова мають знаходитися на дошці.

Запросіть учнів підійти до дошки та прикріпити в потрібних місцях картки-слова. Поставте запис пісні та перевірте, чи всі слова вставлені вірно.

Заспівайте пісню.

Повторіть пісню, витираючи інші слова з дошки.

Напишіть два варіанти пісні на дошці.

Один має бути правильним, інший — трохи змі­неним.

Поставте запис і дайте можливість учням вирі­шити, який із варіантів правильний.

Зробіть ксерокопію пісні з книжки.

Розріжте слова пісні на рядки.

Поставте запис та попросіть учнів скласти рядки у правильному порядку.