Особливості і форми занять в рамках функціювання системи навчання іноземних мов

Критерії	Групи опозицій в системі навчання
Взаємодія того, кого навчають, і того, хто навчає:	Контактно-урочна;   Дистантна – s використання телекомунікаційних систем-Інтернет. s загальна форма – курси (ЄШКО), якою охоплено понад 1 млн. Європейців. s Інтелект-метод та експрес-метод, які передбачають оволодіння ІМ в результаті самостійного перегляду відеоматеріалів і слухання аудіозаписей. Особливість дистанційного навчання є опосередкований характер спілкування вчитель-учнень і пов'язане з цим обмежене міжособисте спілкування. Дистанційна форма доповнює урочну, контактну.
За способом організації навчання:	Активне навчання – зусиллям викладача спрямовані на практичне навчання учнів іноземної мови внаслідок мовленнєвої практики і використання мовленнєвих вправ, використання інтенсивних методів, усних форм роботи,широке використання засобів наочності.   Інформативне навчання – увага зосереджується на засвоєнні системи мови і використаних вправ мовного характеру, а також тренування в читанні та перекладі. При комунікативній спрямованості навчання ІМ увага має бути зосереджена на активні форми роботи, що вимагає від викладача високого рівня кваліфікації і уміння організувати мовленнєве спілкування. Ці умови можуть бути реалізовані в мовленнєвому оточенні і з використанням досвіду роботи вчителів – носіїв мови.
Критерії	Групи опозицій в системі навчання
За реалізацією в навчанні принципів свідомості:	Інтуїтивне навчання ІМ – мова засвоюється за рахунок наслідування мовлення того, хто навчає. Використання правил та інструкцій зводиться до мінімуму, що є типовим для прямих методів. Свідоме навчання ІМ – знання про систему мови і її окремих аспектів є вихідним моментом в мовленнєвій практиці, що є типовим для свідомо-практичного методу.
За характером взаємодії між вчителем і учнем:	Навчання, орієнтоване на мову вчителя – як основного першоджерела інформації на уроці.   Навчання, орієнтоване на учня – ініціатива у процесі навчання передається самому учню, а навчання перетворюється в активне вивчення ІМ. Саме таке навчання в методиці вважається найбільш ефективним.