Удк 37. 013

КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТА ІМІДЖ СУЧАСНОГО ВИКЛАДАЧА

Літвінова К.І. магістр 11 МБЕО

Карман В. М. к. і. н., доцент

У статті на підставі аналізу літературних джерел розглянуті питання професійної компетентності сучасного викладача вищого навчального закладу, складники та професійно значущі якості викладача; імідж викладача в умовах гармонізації вищої освіти до європейських стандартів та шляхи формування позитивного іміджу для успішної діяльності викладача.

Постановка проблеми: У сучасних умовах гармонізації вищої освіти з вимогами європейських стандартів професіоналізм та імідж викладача набувають особливої актуальності, оскільки за останні роки суттєво змінились вимоги до викладача вищого навчального закладу. Позитивний імідж викладача забезпечує імідж вищого навчального закладу та особистий імідж.

Актуальність проблеми. Питаннями професійної компетентності, педагогічної майстерності викладача ВНЗ займаються педагоги, психологи, соціологи, менеджери освіти та ін.

Проблема професійної компетентності педагогічної компетентності розглядалась у працях К.Б.Віаніс-Трофименко, М.В.Гордієнка,.М.Гриньової, М.М.Зароцького, І.О.Зязюна, Н.В.Кузьміної, Г.В.Лісовенко, С.Д.Максименка, А.К.Маркової, Г.І.Приходько, А.Є Радченко, Л.Є. Сігаєвої, В.І.Свистун, Н.Б. Щокіної та ін. [1,3]. Аналіз літературних джерел засвідчує, що проблемі іміджу викладача вищого навчального закладу приділялась недостатня увага.

Зокрема, торкались проблеми іміджу вчителя та викладача А.Калюжний, П.С.Лернер, О.В.Скворчевська, О.С.Нурєєва та ін. [5].

Як зазначають К.Б.Віаніс-Трофименко та Г.В.Лісовенко, більшість науковців серед ключових позицій професійної компетентності вчителів виводять на перше місце саме продуктивну компетентність та розглядають її не лише як вміння працювати, а насамперед, як здатність до створення власного продукту, прийняття певних рішень, несення відповідальності за них [1]. Професійна компетентність науково-педагогічного працівника (В.І.Свистун) ґрунтується на його досвіді, сукупності психолого-педагогічних, методичних та інших знань, навичок і вмінь, відбувається її розвиток і саморозвиток у процесі свідомого особистісного та професійного становлення у педагогічній діяльності про [1].

На думку Н.Гусак, професійна компетентність неможлива без високого рівня знань, усвідомлення перспектив вивчення певних дисциплін, їхньої ролі в педагогічній діяльності [4].

Метою статті є висвітлення досліджень з проблеми професійної компетентності та іміджу сучасного викладача вищого навчального закладу.

Виклад основного матеріалу. Професійна компетентність викладача це – знання предмета, педагогіки, психології, логіки, принципів, форм і методів, технологій навчання і виховання, змісту предмета та індивідуальних особливостей студента; уміння спілкуватися, дохідливо, на високому науковому рівні викладати навчальний матеріал, володіти педагогічними технологіями. Це органічне поєднання теоретичної та практичної готовності до здійснення діяльності. Серед професійних якостей педагога А.К.Маркова зазначає педагогічну ерудицію, педагогічне цілепокладання, педагогічне мислення, педагогічну імпровізацію, педагогічне спостереження, педагогічну спритність, педагогічний оптимізм, педагогічне передбачення та ін. [3].

Професійна компетентність, знання, вміння та навички викладача самі по собі не забезпечують успішне здійснення педагогічної діяльності і не створюють гідну репутацію. Для цього необхідно користуватись повагою та авторитетом серед колег, студентів, тобто створити свій неповторний імідж.

Іншими словами, кожній людині необхідний свій імідж, тобто те уявлення, яке вона створює сама про себе і яке виступає як зовнішнє відображення особистості такої людини та показник її професійних та особистісно значимих якостей.

Висновки. Індивідуальний імідж педагога є проекцією його особистості і характеризується наявністю власного обличчя та сумою індивідуальних характеристик, що роблять його неповторним. Особистість має свої позиції, своє яскраво виражене ставлення до життя, світобачення, до якого вона прийшла на основі великої свідомої роботи. Вона має самостійні думки, небанальні почуття, силу волі, здібність і внутрішню пристрасть.

Висока оцінка ототожнюється з почуттям власної гідності. Індивідуальний педагогічний імідж буває позитивним або негативним, і залежить від правильного та вмілого вибору засобів впливу на суб’єктів педагогічної діяльності та бажань педагога.

Власний позитивний імідж великою мірою залежить від внутрішньої сутності людини: системи цінностей, переконань, позицій, що виявляються в зовнішньому вигляді. Такій особистості притаманні власна гідність, самоповага, відповідальність за себе і майбутнє, висока професійна самооцінка, потреба в самореалізації, гнучкість у пошуку творчих альтернатив у процесі навчання.

Позитивний імідж викликає відчуття молодості, свіжості та здоров’я. Він ефективний, результативний, іноді перевищує очікування. На думку студентської аудиторії, імідж сучасного педагога в основному не відповідає цим вимогам. Подальші дослідження в цьому напрямку необхідні. Виникає нагальна потреба в розробці системи роботи з формування позитивного педагогічного іміджу у студентів ще в період навчання. Це стосується системи цінностей особистості, її світогляду та професіоналізму, що зможуть знайти вияв через зовнішній вигляд, мову, зміст і манеру спілкування з оточуючими.

Date: 2015-07-25; view: 346; Нарушение авторских прав