УДК 37. 013. У результаті формування в країні нових соціально-економічних і політичних умов система освіти опинилася в складному становищі

ЗНАЧЕННЯ ІМІЖДУ ПЕДАГОГА

Баланчук Н.С., магістр 11 МБЕО

Карман В. М. к. і. н., доцент

У результаті формування в країні нових соціально-економічних і політичних умов система освіти опинилася в складному становищі. В силу цього особливе значення для педагога набувають такі якості, як професійна гнучкість, здатність адаптуватися до соціальних змін, готовність до успішного вирішення професійних завдань. Ускладнення завдань освіти надає особливу значимість і іміджу, як одного з професійно важливих якостей сучасного педагога.

Постановка проблеми. Останнім часом все частіше в наукових публікаціях і в педагогічній практиці піднімають питання іміджу викладача. З токи зору студентів він займає чи не найголовніше місце серед усіх професійних якостей, але с цим категорично не згодні педагоги старшого покоління, які вважають це своєрідною маскою. Тож що є імідж для викладача? Важливою професійною ознакою або результатом віяння моди?

Аналіз досліджень і публікацій. Безліч науковців досліджували поняття «імідж». Так,феномен іміджу з точки зору психології розглядали Е.Ф.Зеер, О.М.Леонтьєв, А.К.Маркова, А.Ю.Панасюк, Е.Б.Перелигіна, Р.Ф.Ромашкіна, А.П.Федоркіна. Соціальний аналіз проблеми іміджу був зроблений І.А.Алехіной, Є.В. Змановской, А.С.Ковальчук, А.Ю.Кошмаровим, Е.А.Петровой, Е.Б.Перелигіной, М.С.Піскуновим, Г.Г.Почепцовим, Г.Г.Сорокіной, О.Ю.Сухіной, І.А.Федоровим, В.В.Шепель та ін. Роботи науковців свідчать про необхідність вивчення «іміджу», як однієї з головних складових сучасної якісної освіти.

Мета статті. Визначити значення поняття «імідж»,розкрити основні складові і значення власного іміджу для викладача.

Виклад основного матеріалу. На даний час єдиного підходу до визначення поняття «імідж» немає. Найчастіше «імідж» пояснюється як певних синтетичний образ, котрий створюється у свідомості людей щодо конкретної особи, організації чи іншого соціального об’єкта; містить значний обсяг емоційно забарвленої інформації про об’єкт сприйняття й спонукає до певної соціальної поведінки.

Імідж людини визначає місце кожного в суспільстві, в професійних і міжособистісних стосунках. Він може вживатися стосовно зовнішнього вигляду або репутації, але це дві грані одного образу. Простіше кажучи, імідж - це образ, що включає внутрішні та зовнішні характеристики.

На сьогодні іміджу приділяють велику увагу. За даними опитування серед студентів він є одним з професійно важливих якостей сучасного педагога. Але з цим не згодні викладачі більш старшого покоління, вважаючи це своєрідною маскою. Вони переконані в важливості внутрішнього змісту над зовнішнім. Але варто пам’ятати той факт, що імідж є у кожного педагога незалежно від його особистих поглядів на цю тему. Причому процес побудови іміджу залежить як від самого викладача, його індивідуальних особливостей, так і від його професійних і вікових якостей.

У структурі іміджу професіонала виділені зовнішній, процесуальний і внутрішній компоненти. Зовнішня складова включає міміку, жести, тембр і силу голосу, костюм, манери, ходу. Вигляд викладача може створити робочий або неробочий настрій, сприяти або перешкоджати взаєморозумінню, спілкуванню. Окремий компонент зовнішнього вигляду може нести своє смислове навантаження для студента, але в кожній конкретній ситуації може бути важливим чи незначним. Процесуальна складова іміджу характеризується такими формами спілкування, як професіоналізм, пластичність, виразність. Емоційно багатий викладач, володіє прийомами вербального і невербального прояву почуттів та цілеспрямовано їх застосовує, здатний пожвавити спілкування, зробити його експресивним. Внутрішня складова - це внутрішній світ людини, уявлення про його духовний та інтелектуальний розвиток, інтереси, цінності, його особистість у цілому.

Безсумнівно, що формування іміджу як складової педагогічної майстерності обумовлено також і певними природними задатками: зовнішнім чарівністю, гарним голосом, слухом, артистичними даними, але значну роль відіграють і придбані якості (практичне оволодіння основними принципами педагогічної етики, розвиток професійної культури та наукової організації праці). Створення іміджу є активною цілеспрямованою діяльністю, орієнтованою на інформуванні педагога про сильні сторони його особистісних якостей і відносин, які мають велике значення для успішної роботи. Успішно спроектований педагогічний імідж впливає на самоствердження педагога і його подальше професійне вдосконалення.

Висновок. Імідж представляє собою багаторівневу багатофункціональну систему, і є важливим компонентом педагогічної майстерності. Значимість елементів іміджу не обмежується лише відображенням зовнішності, а стає невід'ємною частиною характеру, індивідуальності людини. Від іміджу в значній мірі залежить те, як буде сприйнята сама людина оточенням.