Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 3. Перспективная модель развития школы самовоспитания на 2007 – 2008 учебный год[28] Начальная школа 5 – 7 классы 8 – 9 классы 10 – 11
|
|
Таблица 21
Перспективная модель развития школы самовоспитания на 2007 – 2008 учебный год [28]
| Начальная школа | 5 – 7 классы | 8 – 9 классы | 10 – 11 классы | Педагоги |
| Базовые учебные предметы | Самообразование | |||
| Вариативность учебного плана, программ, учебников | ||||
| Система развивающего обучения и воспитания | Предметные кружки и факультативы | Подготовка к осознанному выбору профессии | Работа по индивидуальным планам | Участие в “Мастер - классах“ |
| Реализация задачи обеспечения становления фундамента личности ребёнка | Внеурочные занятия, разноуровневые программы | Вариативность профилей обучения | Обновление работы ШМО, создание основ банка ППО школы | |
| Формирова-ние готовности к дальнейшему получению общего образования | Формирование основ общеобразовательной подготовки | Учёба в заочной многопрофиль-ной школе | Освоение новых методов контроля знаний учащихся | |
| Нравственно-эстетические программы | Библиотечно-библиогра-фические уроки | Предметные и элективные курсы | Освоение метода разработки программ элективных курсов | |
| Работа для учащихся по индивидуаль-ным учебным планам | Участие в международном математическом конкурсе-игре “Кенгуру“ | Психологичес-кое и социальное сопровождение УВР | ||
| Личностно-ориентиро-ванная организация УВР | Новые УМК | Дифференци-ация и интеграция ряда предметов | Участие в научной работе | |
| Предметные кружки | Групповые занятия | Программные экскурсии в целях стимулирования самостоятельной познавательной деятельности | Разработка системы контрольных заданий для учащихся применительно к различным новым системам обучения: очно-заочному, дистанцион-ному, проективным технологиям и т.д. | |
| Пропедевти-ческие курсы | Спортивные секции и ОФП | Индивидуальные и групповые собеседования | ||
| Система физкультурнооздорови-тельных мероприятий | Творческие группы | Зачётная система, промежуточная аттестация учащихся | ||
| Парное обучение, групповая работа | ||||
| Консультативная работа | ||||
| Работа олимпиадных центров по предметам | Работа в проблем- ных группах | |||
| Развивающее и проблемное обучение по всем предметам | Освоение содержания новых УМК | |||
| Включение антропологического, психологического, педагогического компонентов в преподавание всех гуманитарных предметов | Школа молодого специалиста | |||
| Общение на уроках на уровне межличностного диалога | Освоение методов реализации компетентно-стного подхода | |||
| Внедрение элементов самостоятельной, поисковой деятельности, формирование умений нестандартного, творческого решения учебных задач | Обучение школьников способам и средствам самопознания, профильного и профессио-нального самоопреде-ления | |||
| Общеучебные навыки + прочные знания + НОТ + глубокий интерес + стремление к познанию | Углубленное изучение проблемы + исследовательская работа + научная деятельность | |||
| Организация работы на основе здоровьесберегающих технологий в рамках педагогического сопровождения | ||||
| Организация культурного пространства школы |
Date: 2015-08-15; view: 371; Нарушение авторских прав