Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
РЕБЁНКА-ДОШКОЛЬНИКА
|
|
Уровень психологического развития ребёнка-дошкольника на основе его комплексной психодиагностики оценивается как в общем, по всем частным методическим показателям, вместе взятым (показателям, полученным по 30 описанным методикам), так и по трём группам свойств, рассматриваемых в отдельности. Это познавательные процессы (п. 1-25 Карты индивидуального психологического развития); личностные свойства (п. 26-28); межличностные отношения (п. 29-40).
В качестве интегральных показателей уровня развития ребёнка берутся средние оценки в баллах, а их интерпретация в терминах уровня развития производится так же, как и отдельных.психологических свойств:
Карта индивидуального психологического развития ребёнка
Фамилия и имя ребёнка___________________
Таблица 4
Возраст ребёнка (к моменту первого обследования)_
Группа детского сада (или иного дошкольного учреждения)_
| Дата обследования | Восприятие | Внимание | |||
| "Чего не хватает на этих рисунках?" | "Узнай, кто это" | "Какие предметы спрятаны в врисунке?' | "Чем залатать коврик?" | "Найди и вычеркни" | |
| Пгюдукгивносгь | Устойчивость | ||||
Таблица 4 (продолжение)
| Внимание | Воображение | Память | |||||||
| Узнавание | Запоминание и воспроизведение | ||||||||
| "Проставь значки" | "Запомни и расставь точки" | "Придумай рассказ" | "Нарисуй что-нибудь" | "Придумай игру" | "Узнай фигуру" | "Запомни рисунки" | "Запомни цифры" | "Выучи все слова | |
| Оперативная память | Кратковр. зрительная память (объём) | Кратковр. слуховая память (объём) | Динамика заучивания | ||||||
| Переключение и распределение | Объём | ||||||||
| И | |||||||||
Таблица 4 (продолжение)
Ел
| Мышление | Речь | |||||||||
| Образно-логическое | Наглядно-действенное | "Назови слова" | "Расскажи по картинке" | |||||||
| "Нелепицы" | "Времена года" | "Что здесь лишнее?" | "Кому чего недостаёт?" | "Раздели на группы | "Обведи контур | "Пройди лабиринт" | "Воспроизведи рисунок" | "Вырежь фигуры" | ||
J
Таблица 4 (продолжение)
СЛ
Со
| Личностные особенности | Межличностные отношения | "Выбор в действии" | ||||||||||||
| "Запомни ивоспро- изведи рисунок" | "Выбери нужное лицо" | "Какой Я?" | доброта | внимательность | правдивость | вежливость | общительность | щедрость | готовность прийти на помощь | справедливость | жизнерадостность | ответственность | общая оценка | социометрический статус |
| Мотив достижения успехов | Тревожность | Самооценка | ||||||||||||
| 1,0 | 0,5 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 0,8 | 1,0 | 0,7 | 0,9 | ||||||
Часть 1. Психологическая диагностика
10 баллов — очень высокий уровень развития. 8-9 баллов — высокий уровень развития. 4-7 баллов — средний уровень развития. 2-3 балла — низкий уровень развития. 0-1 балл — очень низкий уровень развития.
Контрольные вопросы
1. Психологические особенности детей-дошкольников, ограничивающие возможности применения к ним некоторых психодиагностических методик.
2. Почему по отношению к детям-дошкольникам не всегда можно использовать тееты-опросники?
3. Чем отличается психодиагностика детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста?
4. Почему необходима и в чем состоит адаптация психодиагностических методов к детям дошкольного возраста?
5. Что означает стандартизация психодиагностических методик?
6. Методы психодиагностики восприятия детей-дошкольников.
7. Методы психодиагностики внимания детей-дошкольников.
8. Методы психодиагностики воображения детей-дошкольников.
9. Методы психодиагностики памяти детей-дошкольников.
10. Методы психодиагностики мышления детей-дошкольников.
11. Методы психодиагностики индивидуально-личностных особенностей дошкольников.
12. Методы психодиагностики коммуникативных качеств личности и межличностных отношений ребенка-дошкольника.
13. Подведение итогов и представление результатов комплексной психодиагностики детей дошкольного возраста.
14. Характеристика уровня психологического развития ребенка-дошкольника на основе проведенной его комплексной психодиагностики.
15. Карта индивидуального психологического развития ребенка-дошкольника.
_____ Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста _
Date: 2015-08-15; view: 407; Нарушение авторских прав