Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ
|
|
«ЛОШАДКА»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение хлопкам в ритме; • коррекция мелкой моторики пальцев рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение детей обыгрыванию песни (выполнять музыкально-ритмические движения согласно тексту); • коррекция координации движений, нарушений осанки. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • обучение приседаниям под музыку, побуждение к подпеванию. | 1. Но, лошадка! Но, лошадка! Но, лошадка! Поспеши! Едут, едут на лошадке, Едут наши малыши. 2. Я люблю свою лошадку, Я лошадушку люблю, Я люблю свою лошадку, Я ей песенку спою! | После вступительной беседы о лошадке-игрушке, которая пришла в гости к детям, музыкальный руководитель предлагает поиграть. * детям предлагается прослушать песню, затем спеть ее вместе с музыкальным руководителем, изображая движениями рук (сгибание и разгибание рук в локтях) езду на лошадке; ** детям предлагается покататься на игрушечной лошадке, «имитация движений»— дети подпевают, одновременно делают приседания в ритме музыки, руки вытянув вперед (изображают езду на лошадке); *** дети поют песню и выполняют движения согласно тексту. |
«Ноги и ножки»
сл. Е.Макшанцевой, муз. В.Агафонникова
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение детей «шагать» руками в ритме. ** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение детей притопам в ритме из положения сидя. *** • развитие чувства ритма, слухового внимания; * закрепление навыка ходьбы и бега под музыку, соотнесение движений со словами текста. | 1. Большие ноги Шли по дороге: Топ-топ-топ, Топ-топ-топ. 2. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ-топ-топ. | Под пение музыкального руководителя дети выполняют музыкально-ритмические движения: * руками (хлопки по коленям); ** сидя; *** стоя (или в движении по кругу). Шагают в соответствии с ритмом музыки. Бегут в соответствии с ритмом музыки. |
«ДА-ДА-ДА»
сл. Н.Френкель, муз. Е.Тиличеевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ | |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение детей ритмичным хлопкам и притопам под музыку из положения сидя, соотнесению движений со словами текста; • коррекция координации движений. ** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение ритмичным хлопкам и притопам под музыку из положения стоя, соотнесению движений со словами текста; • коррекция координации движений. *** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • закрепление умения ритмично хлопать и топать под музыку самостоятельно, соотносить движения со словами текста. | 1. Ручками мы хлопнем — Да-да-да-да. Ножками мы топнем — Да-да-да-да. Ручками помашем — Да-да-да-да. Ножками попляшем — Да-да-да-да. | Под пение музыкального руководителя дети хлопают и подпевают «да-да-да-да», топают на месте и подпевают «да-да-да-да», в конце песни останавливаются, подпевают повторяющиеся звукосочетания. |
«ЛАДУШКИ-ЛАДОШКИ»
сл. Е.Каргановой, муз. М.Иорданского
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение детей движениям под музыку сидя, соотнесению движений со словами текста; • коррекция координации движений, мелкой моторики пальцев рук. ** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • совершенствование умения ритмично выполнять движения под музыку стоя, соотносить движения со словами текста; • коррекция координации движений, мелкой моторики пальцев рук. *** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • закрепление умения ритмично выполнять движения под музыку, соотносить движения со словами текста; • коррекция координации движений, мелкой моторики пальцев рук. | 1. Звонкие ладошки хлопают в ладошки! Припев: Ладушки, ладушки, Ладушки-ладошки. 2. Кашку варили, Помешали ложкой. 3. Курочке Пеструшке Покрошили крошки. 4. Птичку пожалели, Погрозили кошке. 5. Поплясали сами, Пригласили ножки. 6. Строили, строили Домик для матрешки. 7. Прилегли ладошки Отдохнуть немножко. | Под пение музыкального руководителя дети выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Хлопают. Выполняют пальцем вращательные движения по ладони левой руки. Собирают пальцы руки и трут «крошки». «Грозят» пальцем. Приседания. Стучат кулачком по кулачку. Соединяют ладони и кладут под щеку. |
«Вот как мы умеем»
сл.Н.Френкель, муз. Е.Тиличеевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение детей ритмичной ходьбе под музыку; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. ** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • совершенствование умения ритмично ходить под музыку; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. *** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • закрепление умения детей ритмично ходить под музыку; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. | Зашагали ножки — Топ, топ, топ! Прямо по дорожке — Топ, топ, топ! Ну-ка, веселее — Топ, топ, топ. Вот как мы умеем — Топ, топ, топ. 2. Зашагали ножки — Топ, топ, топ! Прямо по дорожке — Топ, топ, топ! Топают сапожки — Топ, топ, топ. Это наши ножки — Топ, топ, топ. | * дети под пение взрослого шагают по залу друг за другом, высоко поднимая ноги; ** дети шагают по залу друг за другом, высоко поднимая ноги, подпевают звукосочетание «топ»; *** дети шагают на месте или по залу и поют песню. |
«СТРОИМ ДОМ»
сл. С.Вышеславской, муз. М.Красева
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • разучивание музыкально-ритмических движений — постукивание кулаком левой руки о кулак правой; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • разучивание вышеуказанных движений, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений; • развитие умения выполнять согласованные движения обеими руками. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений, пропевание всех слов в тексте. | Целый день: «тук» да «тук»,— Раздается звонкий стук. Строим дом, дом большой, И с крылечком, и с трубой. Разукрасим наш дом, Наверху флажок прибьем, Принесем мы цветов, Новый дом, встречай жильцов! Будут жить в доме том Зайка с мишкой и слоном. | Дети поют или подпевают голосу взрослого и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Стучат кулаком левой руки по кулаку правой. Показывают сложенными над головой ладонями крышу, крылечко - приседая, ставят параллельно ладони на пол, трубу - встают и соединяют ладони над головой. Имитируют движения кистью руки. Показывают флажок — одна ладонь раскрыта, стоит ребром на пальчике другой руки. Дети выполняют хлопки. Показывают на игрушки и пропевают соответственно имя каждой игрушки. |
«СНЕГ-СНЕЖОК»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — под музыку плавно поднимать руки вверх-вниз; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • совершенствование музыкально-ритмических движений, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте слов; • коррекция координации движений. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений, пение знакомых слов в тексте; • закрепление представлений детей о зиме, зимних играх. | 1. Снег-снежок, снег-снежок По дорожке стелется. Снег-снежок, снег-снежок, Белая метелица. Снег-снежок, снег-снежок, Замело дорожки, Снег-снежок, снег-снежок Тает на ладошке. 2. Мы налепим снежков, С ними поиграем. И друг в друга снежки Весело бросаем. 3. Нам тепло на дворе, Не замерзли ушки. Накатаем мы снег В белый ком большущий. | Дети выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Руки вытянуты, ладонями, повернутыми тыльной стороной вверх, выполняют движения вверх-вниз. Стоя на месте, изображают, как «лепят» снежки, «бросают». Дети гладят руками ушки, «греют». Немного нагнувшись вперед и опустив руки, делают движения от себя, «катают снежный ком». |
ЕЖИК-ЕЖ»
сл. и муз. Т. Боровик
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • разучивание музыкально-ритмических движений по показу; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • разучивание движений, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений; • коррекция мелкой моторики рук. *** • развитие координации движений, чувства ритма; • закрепление разученных движений; • побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повторяющихся звукосочетаний; • коррекция мелкой моторики рук. | Ежик-еж, Ежик-еж, Ты откуда идешь? По тропиночке лесной. Я иду к себе домой. Ежик-еж, Ежик-еж, Что на спинке ты несешь? Листик я в лесу нашел, На иголки наколол. Ежик-еж, Ежик-еж, Что на спинке ты несешь? Красну ягодку нашел, На иголки наколол. Ежик-еж, Ежик-еж, Как ты песенку поешь? Пых-пых-пых... | Дети показывают ежика сомкнутыми в «замок» пальцами, шевелят ими. Поворачивают руки ладонями вверх и шевелят пальцами. Движение «ежик». Шевелят пальцами. Движение «ежик». Складывают руки горсточкой, покачивают. Движение «ежик». * детям предлагается выполнять движения с помощью взрослого, подпевать повторяющиеся слова; ** дети выполняют движения по показу взрослого, подпевают; *** дети поют и показывают движения самостоятельно, инсценируют. |
«Солнышко»
сл. и муз. Е.Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — плавно поднимать руки вверх; • коррекция мелкой моторики рук. • развитие слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — плавно поднимать руки вверх, приседать, побуждать подпевать повторяющиеся в тексте звукосочетания; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движения — подниматься медленно, слушая музыку, одновременно плавно поднимать руки вверх, подпевать знакомые слова в тексте; • закрепление представления детей о понятиях высоко, низко. | Вот как солнышко встает — Выше, выше, выше! К ночи солнышко зайдет — Ниже, ниже, ниже! Припев: Хорошо, хорошо Солнышко смеется, А под солнышком всем Весело живется. | Дети выполняют музыкально-ритмические движения: * сидя, поднимают руки вверх; ** стоя, поднимают руки вверх; *** сидя на корточках, поднимаются вверх, одновременно поднимая руки. * сидя, опускают руки вниз; ** стоя, опускают руки вниз; *** сидя на корточках, опускаются вниз, одновременно опуская руки. Дети хлопают в ладоши. |
«ЧОК ДА ЧОК!»
сл. и муз. Е.Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение детей музыкально-ритмическим движениям — притопам одной ногой, хлопкам в ритме, бегу на месте; • коррекция общей и мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — выставлению ноги на пятку в ритме, хлопкам на сильную долю; • побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений — хлопков в ритме, поочередного выставления левой и правой ноги на пяточку; подпевание знакомых слов в тексте. | 1. Чок да чок — танцуют дети. Чок-чок-чок, чок-чок-чок! Чок да чок — танцуют дети, Выставляя каблучок. Припев: Побежали, побежали Мы быстрее и быстрей. Заплясали, заплясали Веселее, веселей! 2. Хлоп да хлоп — танцуют дети, Хлоп да хлоп — пустились в пляс, Хлоп да хлоп — танцуют дети, Очень весело у нас! | Дети выполняют музыкально- ритмические движения: * топают правой ногой в ритме; ** руки на поясе, в ритме выставляют на пяточку одну ногу; *** руки на поясе, поочередно выставляют правую и левую ногу на пяточку. Руки на поясе, бегут по кругу (или на месте). * хлопают; ** хлопают на сильную долю; *** прохлопывают ритмический рисунок (две восьмые-четверть). |
«ПАЛЬЧИКИ ШАГАЮТ»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; •обучение музыкально-ритмическим движениям — шевелить пальцами, поочередно под музыку сгибать и разгибать пальцы или кулачки; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя руками. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений, подпевание знакомых слов в тексте; • закрепление представления детей о круге, о названиях пальцев на правой и левой руках. | 1. Вот как пальчики шагают, И мизинец, и большой, Указательный и средний, Безымянный — вот какой! Припев: Вот какие наши ручки — Лихо пляшут у ребят! Вот какие наши ручки — Веселятся и шалят! 2. Нарисуем мы кружочек, Постараемся ровней, Нарисуем мы кружочек, Постараемся скорей! | Дети поют или подпевают голосу взрослого и выполняют музыкально-ритмические движения: * шевелят пальчиками раскрытых ладоней; ** сжимают и расжимают кулачки; *** поочередно сгибают и разгибают пальцы, начиная с большого. Поднимают руки вверх и вращают под музыку кистями рук. * обводят одной рукой по нарисованному на полу или стене кружочку; ** обводят руками круг воображаемый; *** указательными пальцами обеих рук рисуют два круга в воздухе. |
«ДОМИКИ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ»
сл. О.Громовой, муз. Т.Прокопенко
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие чувства ритма; • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение движениям по показу; • коррекция координации движений, слухового внимания и сосредоточения. ** • развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение ритмическим движениям по показу двумя руками; • коррекция мелкой моторики рук. *** • развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм; • закрепление ритмических движений; • обучение детей пению, соотнесение движений со словами текста; • коррекция мелкой моторики рук. | Раз, два, три, четыре, пять — Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять — В домик спрятались опять | Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца. Выполняют повороты кистей рук вправо-влево. Сжимают пальчики поочередно в кулак. Вращательные движения кулачками вправо-влево. * детям предлагается выполнять движения одной рукой с помощью взрослого; ** дети выполняют движения двумя руками с помощью взрослого; *** дети поют и показывают движения самостоятельно. |
«МЕДВЕЖАТА»
текст О.Громовой, муз. Т.Прокопенко
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости; • обучение ритмическим движениям по показу; • коррекция координации движений, слухового внимания и сосредоточения. ** • развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм; • обучение ритмическим движениям по показу; • побуждение к декламированию вместе со взрослым. *** • развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм; • закрепление ритмических движений по показу, согласно тексту песни. | Медвежата в чаще жили, Головой они крутили. Вот так, вот так-так, Головой они крутили. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. Вот так, вот так-так, Дружно дерево качали. Вперевалочку ходили И из речки воду пили. Вот так, вот так-так, Вперевалочку ходили. А потом они плясали, Выше лапы поднимали. Вот так, вот так-так, Выше лапы поднимали. | Дети изображают медведя: широко расставляют ноги, носками внутрь, ссутуливаются, сгибают в локтях руки, отводя локти от туловища. Выполняют повороты головой вправо-влево. Выставив одну ногу вперед, вытягивают вперед и руки, выполняют наклоны туловища. Топчутся на месте, переступая с ноги на ногу, как медведи. Кружатся, как медвежата. * дети выполняют движения с помощью взрослого; ** дети выполняют движения и подпевают; *** детям дается возможность проявить творческую активность и самим показать, как выполняют движения медведи. |
«ТЕРЕМОК»
русская народная песня
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение ритмическим движениям по показу; • коррекция координации движений, слухового внимания и сосредоточения. ** • развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение ритмическим движениям по показу; • коррекция мелкой моторики рук. *** • развитие тембрового слуха, подражания, эмоциональной отзывчивости на ритм; • закрепление ритмических движений по показу; • побуждение детей к пению; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок не высок, не высок. На двери висит замок да замок. Кто бы тот замок открыть нам помог? 2. Слева зайка, справа мишка. Отодвиньте-ка задвижку. Слева ежик, справа волк. Нажимайте на замок! Зайка, мишка, ежик, волк Открывают теремок, теремок. | Дети поют или подпевают, выполняя движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; ** самостоятельно. Показывают «теремок», соединяя кончики пальцев рук над головой. Приседают, опуская руки вниз, встают, поднимая руки вверх. Показывают «замок» сомкнутыми ладонями и пальцами. Поднимают плечи вверх, опускают. Поворачивают голову вправо, затем — влево. Тянут руки в разные стороны, но пальцы оставляют в «замке». Кивают головой вправо, затем — влево. Сильно сжимают пальцы. Открывают замок (рассоединяют пальцы по одному), разводят руки в стороны. |
«ДОМИК СТАРЕНЬКИЙ»
сл. и муз. А.Мовшовича
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания, чувства ритма; ** • развитие слухового внимания; • подражание музыкально-ритмическим действиям. *** • обучение пению; • развитие координации движений и умения выполнять согласованные движения обеими руками, способности соотносить текст песни с движениями; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Домик старенький Прикрыл ставеньки. Он вприщурочку глядит, В нем печурочка гудит, Из трубы дымок идет, Нас зовет на огонек. 2. Над трубою дым. Мы теперь поспим, А проснемся и потом Нарисуем этот дом. Постучимся... Подождем... И с тобой в него войдем. 3. Мы войдем в наш дом, Дверь откроет Гном, Это добрый старичок, На нем острый колпачок, На нем пестрый колпачок, Презабавный колпачок. | Взрослый поет, дети подпевают и выполняют движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Ладони сложить под углом. Ладони соединить. Раздвинуть пальцы. Сложить ладони. Поставить локоть левой руки на ладонь правой, извилистые движения. Повторить последние движения предыдущего куплета. Сложить ладони, положить под голову. Нарисовать в воздухе указательными пальцами дом. Постучаться, развести руки в стороны. Руки на поясе, дети шагают. Движения ладоней от подбородка вниз. Сложить ладони под углом над головой. Поклониться. |
«ПЛЯСКА С ПЛАТОЧКАМИ»
сл. А.Ануфриевой, муз. немецкая народная, движения Т.Сауко
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение детей правильному положению платочка в руке и движению с ним под музыку; • коррекция координации движений и мелкой моторики рук. ** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение движения с платочком; • коррекция координации и мелкой моторики рук. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • закрепление движений с платочком; • коррекция координации и мелкой моторики рук. | 1. У кого в руках платочек, Тот ко мне пойдет в кружочек. И платочек всем покажет, Весело помашет. Припев: Вот так, вот платок какой, Покружись над головой. 2. Мы возьмем за уголочки Наши яркие платочки И поднимем выше, выше, И поднимем выше, выше. 3. Сядем тихо мы в кружочек, Спрячемся за свой платочек, А потом, а потом Всех ребяток мы найдем. 4. Как похожи на цветочки Наши яркие платочки. И ребятки наши тоже На цветочки все похожи. | Рекомендуется провести с детьми беседу о платочке, его форме, цвете. Дети берут платочки и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Идут друг за другом. Кружатся. Поднимают платочки, держа за уголки. Присаживаются на корточки, прячутся за платочки, которые поддерживают обеими руками. Кладут платочки на голову |
«ЕЛОЧКА ЛЮБИМАЯ»
сл. и муз. Г.Вихарева
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение музыкально-ритмическим движениям. ** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • побуждение детей подпевать голосу взрослого; • обучение музыкально-ритмическим движениям. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; • закрепление музыкально-ритмических движений согласно тексту песни; • коррекция внимания. | 1. Елочка любимая, Яркие огни. Мы тебе в подарочек Песню принесли. Припев: Вот она блестящая, Стройная стоит И цветными глазками На ребят глядит. 2. Мы к тебе, красавице, Ближе подойдем, Веточки погладим, Ласково споем. 3. Подмигнула елочка, Деткам говорит: «Там под нижней веточкой мой секрет лежит!» | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Идут в хороводе. Руки вытянуты вперед, ладони повернуты тыльной стороной. Щелчки пальцами. Дети идут к елке на носочках, медленно сужая круг. «Гладят» веточки. Дети кружатся. Приседают, находят под елочкой подарки. |
«Тихо-тихо мы сидим»
сл. А.Ануфриевой, муз. русская народная
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • побуждение к интонированию. ** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение музыкально-ритмическим движениям; • коррекция координации движений и мелкой моторики рук. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • закрепление музыкально-ритмических движений; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Тихо-тихо мы сидим И на куколку глядим. Застучали ножками, Топ-топ-топ сапожками. 2. Тихо-тихо мы сидим И на куколку глядим. Ручки кверху поднимаем, Пляшут ручки ай-люли. 3. Тихо-тихо мы сидим И на куколку глядим. Вот как пальчик наш грозит, Если куколка шалит. 4. Тихо-тихо мы сидим И на куколку глядим. Встанем и попляшем С куколкою нашей. | Рекомендуется провести беседу, познакомить с куклой. Дети поют и выполняют движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Дети сидят, положив руки на колени. Топают ногами. Дети сидят, положив руки на колени. Поднимают руки вверх и вращают кистями. Дети сидят, положив руки на колени. «Грозят» пальчиком. Дети сидят, положив руки на колени. Встают, берут куклу в руки, кружатся. |
«ГУСИ-ГУСЕНЯТА»
сл. Г.Бойко, муз. А.Александрова
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение слушанию; • коррекция внимания. ** • развитие слухового внимания; • побуждение к подпеванию повторяющихся и знакомых в тексте слов; • коррекция внимания. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • обучение движениям согласно тексту, подпевание знакомых слов в тексте; • закрепление представлений детей о домашних животных. | 1. Гуси-гусенята в лесочке — Га-га-га! Красные надели чулочки — Га-га-га! И пошли гуськом, чтоб напиться Га-га-га! Свеженькой водицы из корытца Га-га-га! 2. Напились воды десять братцев - Га-га-га! Начали в корытце купаться — Га-га-га! 3. Гуси-гусенята сердиты — Га-га-га! Очень близко дно у корыта — Га-га-га! | * дети слушают, выполняют движения согласно тексту вместе со взрослым; ** дети подпевают, выполняют движения согласно тексту по показу взрослого; *** дети поют вместе с педагогом и выполняют движения согласно тексту. |
«ЦЫПЛЯТА»
сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • коррекция внимания. ** • развитие слухового внимания; • побуждение пропевать повторяющиеся и знакомые в тексте слова; • коррекция внимания. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • обучение движениям согласно тексту, подпеванию знакомых слов в тексте; • закрепление представлений детей о домашних животных. | 1. Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки. 2. «Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите». 3. Съели зернышки они, Попросили и воды. Выпили водицы Полное корытце. | * дети слушают, выполняют движения согласно тексту вместе со взрослым; ** дети подпевают, выполняют движения по показу взрослого; *** дети поют вместе с педагогом и выполняют движения согласно тексту. Выбирается ребенок-курочка. Песню можно инсценировать. |
«ЛУЖА»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — шагать, прыгать; • коррекция чувства ритма. ** • развитие слухового внимания, ритмического чувства; • обучение музыкально-ритмическим движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя ногами. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений, текста песни; • закрепление представлений детей о луже, дожде, приметах осени. | 1. Я иду, я иду, поднимая ножки, У меня на ногах новые сапожки. Высоко, высоко поднимаю ножки, У меня на ногах новые сапожки! Припев: Ой-ой-ой! Посмотри, лужа-то какая! Ой-ой-ой! Посмотри, лужа-то большая! (2р.) 2. Высоко, высоко, высоко подпрыгну. Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну! Да-да-да! Да-да-да! Высоко подпрыгну! Да-да-да! Да-да-да! Лужу перепрыгну! | Дети выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Дети идут на месте, высоко поднимая ноги, или по залу, и подпевают. Подпевают. Приложив ладошки к щекам, покачивают головами из стороны в сторону. Подпрыгивают на двух ногах, руки на поясе. Перепрыгивают через воображаемую лужу. |
«ДОЖДИК»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — плавно поднимать руки вверх-вниз, выполнять прыжки на обеих ногах. ** • развитие слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — подскоки; • побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление движений, подпевание знакомых слов в тексте; • закрепление представлений детей о дожде, приметах осени. | 1. Дождик, дождик на дорожке, Он намочит наши ножки, Нужно ножки поднимать. Через лужицы скакать, Припев: Так, вот так, так, вот так! Через лужицы скакать! 2. Мы наденем все сапожки, И сухими будут ножки, Можно ног не поднимать И по лужицам шагать! Припев: Так, вот так, так, вот так! И по лужицам шагать! 3. Дождик, дождик припустил, Всех ребяток намочил! Ну, скорее, поспешим, От дождя мы убежим! Припев: Поспешим, поспешим, От дождя мы убежим! | Дети выполняют музыкально-ритмические движения. Руки вытянуты, ладонями, повернутыми тыльной стороной вверх, выполняют движения вверх-вниз («ловят капельки»). * стоя, подпрыгивают на двух ногах ** стоя на месте, выполняют подскоки; *** движутся по залу, перепрыгивая через воображаемые лужи. Стоя на месте, «надевают сапожки» — проводят руками от щиколоток к коленям. * топают; ** шагают на месте, высоко поднимая ноги; *** шагают по залу друг за другом. Дети, стоя на месте, делают взмахи руками перед собой («стряхивают капли»), * закрывают руками голову; ** бегут на месте; *** бегут на свои места. |
«ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ВДЕТ»
сл. и муз. Е.Гомоновой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение музыкально-ритмическим движениям по показу; • коррекция мелкой моторики рук, координации движений. ** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • побуждение детей подпевать голосу взрослого; • обучение музыкально-ритмическим движениям; • коррекция мелкой моторики рук, координации движений. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; • закрепление музыкально-ритмических движений; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Листик желтый, листик желтый На дорожку упадет. Это значит, это значит Осень в гости к нам идет! Припев: Приходи, красавица, Осень золотая. Деткам очень нравится Осень золотая. 2. Вот из тучки дождик, дождик На ладошку упадет. Это значит, это значит Очень в гости к нам идет. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Поворачивают ладони вправо и влево, сверху вниз. Хлопают по коленям. Движения ладонями «к себе». Хлопки. Указательным пальцем левой руки стучат по раскрытой ладони правой. |
«ИГРА В СНЕЖКИ»
сл. А.Ануфриевой, муз. Е.Гомоновой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям по показу; * коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний, окончаний фраз; • коррекция координации движений и мелкой моторики рук. *** • развитие координации движений, чувства ритма; • закрепление вышеуказанных движений, текста; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Мы танцуем со снежками, Посмотрите все на нас, Мы потопаем ногами: Раз-два-раз, два, раз! 2. Подойдем поближе к елке, Посмотрите все на нас, Мы снежки подарим елке: Раз-два-раз, два, раз! 3. Вот снежки мы положили Все под елочку сюда. И теперь в ладоши хлопать Сможем без труда. Отойдем мы все от елки, Посмотрите все на нас, Покружиться все мы можем, Раз-два-раз, два, раз! | Дети стоят в кругу. В каждой руке держат по «снежку», выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Дети держат «снежки» в поднятых руках и выполняют вращательные движения руками. Топают поочередно ногами. Дети подходят к елке мелкими шагами на носочках. Кладут «снежки» под елку. Ладони повернуты вверх, дети показывают рукой на «снежки». Хлопки в ладоши. Дети отходят от елки шагом назад. Кружатся, руки на поясе, высоко поднимают ноги. |
«ЗВЕРИ НА ЕЛКЕ»
сл. и муз. Г.Вихарева
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие подражания, эмоциональной отзывчивости на музыку; • обучение музыкально-ритмическим движениям, движению и взаимодействию в хороводе. ** • развитие подражания, эмоциональной отзывчивости на музыку; • побуждение детей подпевать голосу взрослого; • обучение музыкально-ритмическим движениям и взаимодействию в хороводе. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; • закрепление музыкально-ритмических движений. | 1. Лесом по проселку Мы шли сюда на елку. Ну, давай, подпевай, Шли сюда на елку. 2. Вот бегут зайчишки, Зайчики-трусишки. Ушками задвигали, У елочки запрыгали. 3. Вот шагают петушки, Золотые гребешки. Красные сапожки На высоких ножках. 4. Ну-ка, выходи-ка, Серый кот-мурлыка, Бархатные лапки, А на них царапки. 5. Подошел к дороге Мишка из берлоги. Лапами захлопал, По снегу затопал. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Идут в хороводе. Останавливаются, хлопают. Дети прыгают как зайчики. Двигают приставленными к голове ладонями, прыгают. Шагают, высоко поднимая ноги, выполняют махи прямыми руками. Имитируют движения кота. Правой ладонью гладят левую и наоборот. Имитируют движения медведя. Хлопают. Топают. |
«ПЛЯСКА С КЛУБОЧКАМИ»
сл. и муз. Е. Гомоновой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний, окончаний фраз; • коррекция координации движений и мелкой моторики рук. *** • развитие координации движений, чувства ритма; • закрепление разученных движений; • побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повторяющихся звукосочетаний; • коррекция мелкой моторики рук. | 1. Клубочки разноцветные На петельках висят, Клубочки разноцветные Ребяток веселят. Припев: Покружись, клубочек мой, Желтый, красный, голубой! 2. Положим на ладошку мы Наш маленький клубок, Потрогаем немножко мы Наш маленький клубок, Припев. 3. С клубочками попляшем мы, Попляшем веселей, Потом клубок за спинку все Мы спрячем поскорей. Припев: Где же, где клубочек мой, Желтый, красный, голубой? 4. Клубочки всем покажем мы, Клубочки хороши, И весело попляшем, Смелее, малыши! Припев. | Перед началом пляски рекомендуется провести с детьми беседу: познакомить с клубочком, потрогать его, определить цвет каждого из них (каждый ребенок называет цвет своего клуюочка), дать определение формы (круглый, квадратный), цвета (желтый, красный, голубой), размера (большой, маленький). Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * держат клубок двумя руками, с помощью взрослого; ** держат клубок в одной руке, по образцу; *** самостоятельно. |
«ОСЕННЯЯ ПЕСЕНКА»
сл. Н.Френкель, муз. А.Александрова
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение ходьбе по залу в ритме музыки; • коррекция внимания. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя руками. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • закрепление движений, текста. | Погуляем, погуляем В садике своем. Желтых листьев, Красных листьев Много наберем. Посмотрите, посмотрите, Вот какой букет. Листья в вазу мы поставим В нашем уголке. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Идут по залу за музыкальным руководителем с листиками в руках. Поднимают руки вверх, поднимаются на носочках. Подбегают к музыкальному руководителю и составляют букет в вазу. |
«ОСЕННИЙ ЛИСТОПАД»
сл. и муз. О.Дорофеевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — ходьбе по залу в ритме музыки, покачиванию, кружению; • коррекция внимания, мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя руками. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • закрепление движений, текста песни; • обогащение представлений о приметах осени и разнообразии деревьев и их листьев. | 1. Осень подарила Детям листопад. Листья на дорожках Ковриком лежат. Припев: Листики березки, Листики осинки, Золотого клена И тоненькой рябинки. 2. Мы листочки эти Дружно соберем, С ними потанцуем, Песенку споем. 3. Осень золотую Мы благодарим И ее подарок В сердце сохраним. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самостоятельно. Дети с листиками в руках стоят врассыпную по залу и качают поднятыми руками. Кружатся. Двигаются в центр круга, поднимают руки с листочками, «собирают букет», расходятся на места. Кланяются. Прижимают листочки к груди. |
«Листочек золотой»
сл. я муз H.Вересокивой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям — ходьбе по залу в ритме музыки, покачиванию, кружению; • коррекция внимания, мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний; • коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя руками. *** • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • закрепление движений, текста песни; • обогащение представлений о приметах осени, разнообразии деревьев и их листьев. | 1. Снова в гости к нам Пришла осень золотая. Листья с веточек летят, С ветерком играя. Припев: Листочек, листочек, Листочек золотой! Мы в пляске веселой Покружимся с тобой. 2. Хорошо нам танцевать В праздничный денечек И повыше поднимать Золотой листочек. 3. Ветерок кружит листвой, Кружится над нами, В праздник радостный такой Пляшет с малышами. | Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения: * совместно со взрослым: ** по образцу; *** самостоятельно. Дети с листиками в руках стоят врассыпную по залу и качают поднятыми руками. Кружатся. Двигаются в центр круга, поднимают руки с листочками, «собирают букет», расходятся на места. Дети выполняют приседания. |
«ПОЕЗД»
сл. Т.Бабаджан, муз. Н.Метлова
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • обыгрывание песни (выполнение музыкально-ритмических движений по тексту); • коррекция координации движений, нарушений осанки. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • закрепление приседаний под музыку, умения подпевать. | 1. Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. 2. Чу-чу, чу-чу-чу-чу, Бежит паровоз. Далеко, далеко Ребят он повез. 3. Но вот остановка, Кто хочет гулять? Вставайте, ребята, Пойдемте гулять. | * детям предлагается прослушать песню, затем спеть ее вместе с музыкальным руководителем, изображая круговые движения согнутыми в локтях руками; ** детям предлагается покататься на поезде (конструкция из стульев), имитация движений — дети подпевают, одновременно выполняют движения в ритме музыки; *** дети поют песню и выполняют движения (построение друг за другом) по тексту. |
«РЕЗВЫЕ НОЖКИ»
сл. и муз. Е.Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение прыжкам на обеих ногах; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. ** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение прыжкам на одной и обеих ногах поочередно; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. *** • развитие чувства ритма, слухового внимания; • обучение прыжкам на одной и обеих ногах поочередно, впередназад, влево-вправо, кружению; • коррекция координации движений, ориентирования в пространстве. | 1. Прыгать буду я сейчас На обеих ножках. Прыгать буду на одной И на другой немножко. 2. Вправо — скок! Влево — скок! На обеих ножках. Прыгать буду на одной И на другой немножко. 3. То вперед, то назад На обеих ножках. Прыгать буду на одной И на другой немножко! 4. А теперь я покружусь На обеих ножках. Прыгать буду на одной И на другой немножко. | Дети выполняют прыжки на двух ногах на месте. Прыгают на правой ноге. Прыгают на левой ноге. Прыгают влево-вправо на обеих ногах. Прыгают на правой ноге. Прыгают на левой ноге. Прыгают вперед-назад на обеих ногах. Прыгают на правой ноге. Прыгают на левой ноге. Кружатся, подпрыгивая на обеих ногах. Прыгают на правой ноге. Прыгают на левой ноге. * детям предлагается выполнять прыжки на обеих ногах в ритме; ** детям предлагается выполнять прыжки на одной ноге поочередно; *** детям предлагается выполнять прыжки на обеих ногах вправо-влево, вперед-назад, кружение. |
«ОРЕШКИ» (I уровень)
текст Т.Боровик
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| • развитие слухового внимания, способности к звукоподражанию, чувства ритма; • учить детей исполнять разные ритмические рисунки; • коррекция мелкой моторики рук, звукопроизношения. | Сидит белка на тележке, Продает она орешки. Воробью и мышке, Лису и зайчишке, Мишке толстопятому. И волчку усатому. Кому в платочек, Кому в мешочек, Кому в лапочку, А мне в шапочку. | Дети держат в руках полотняные мешочки с орешками, произносят текст в одном ритме. Стучат мешочком по ладони. Стучат мешочком по коленям. Катают мешок по одной ноге, затем — по другой. Стучат мешочком по спине сверху. Стучат по спине снизу. Трут мешочек между ладонями. Потряхивают мешочком, держа в двух ладонях. |
«ЕДЕМ НА ЛОШАДКЕ»
текст Т.Боровик
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие тембрового слуха; • развитие чувства ритма; • развитие речевого и двигательного подражания; • обучение ритмическим движениям; • коррекция координации движений, слухового внимания. ** • развитие тембрового слуха; • развитие чувства ритма; • развитие речевого и двигательного подражания; • совершенствование ритмических движений; • побуждение детей к декламации вместе со взрослым; • коррекция дыхания, координации движений, слухового внимания. *** • развитие тембрового слуха; • развитие чувства ритма; • развитие речевого и двигательного подражания; • закрепление ритмических движений; • коррекция координации движений, слухового внимания. | Едем, едем на лошадке По дорожке гладкой-гладкой. Листья шуршат. (2р.) Дятел стучит. А мы едем на лошадке По дорожке гладкой-гладкой. Листья шуршат. (2р.) Дятел стучит. (2р.) Ветер шумит. А мы едем на лошадке По дорожке гладкой-гладкой. Листья шуршат. (2р.) Дятел стучит. (2р.) Ветер шумит. (2р.) Ежик пыхтит. | Дети произносят текст по слогам, стучат фалангами пальцев, согнутыми в кулаки. Дети трут ладонью о ладонь. Стучат пальцем одной руки о раскрытую ладонь другой. Повторяют вышеуказанные движения. Поднимают руки вверх и качают ими в стороны, произнося: «У-у-у». Повторяют вышеуказанные движения. Дети показывают ежика с сомкнутыми в«замок» пальцами и произносят: «Ф-ф-ф». Дети выполняют движения: * сидя с помощью взрослого; ** стоя с помощью взрослого; *** поют и показывают движения, произносят текст самостоятельно. |
Date: 2015-07-24; view: 4496; Нарушение авторских прав