Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Cл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко
|
|
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение детей хлопкам в ритме; • коррекция мелкой моторики пальцев рук. ** • развитие слухового внимания; • обучение детей прыжкам в ритме на обеих ногах под музыку; • коррекция координации, нарушений осанки. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • обучение детей приседаниям под музыку, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний («цок», «цок»). | Я на лошади скачу, Цок, цок, цок, цок! Эх, садитесь прокачу, Цок, цок, цок, цок! | * детям предлагается прослушать песню, изобразить ритмический рисунок с помощью хлопков; ** детям предлагается прыгать в ритме; *** дети подпевают звукосочетания «цок», «цок» вместе с музыкальным руководителем, одновременно делают приседания в ритме музыки, руки вытянув вперед (изображают езду на лошадке). |
«ТИХИЕ И ГРОМКИЕ ЗВОНОЧКИ»
cл. Ю. Островского, муз. Р. Рустамова
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие слухового внимания, динамического слуха; • обучение детей игре с погремушкой, правильному положению руки; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания, динамического слуха; • обучение детей игре с колокольчиком, правильному положению руки; • коррекция мелкой моторики рук. *** • развитие динамического слуха, слухового внимания, чувства ритма; • обучение детей игре на металлофоне; • закрепление представлений о музыкальных инструментах, о динамике звука. | Ты звени, звоночек, тише, Пусть тебя никто не слышит. Ты сильней звони, звонок, Чтобы каждый слышать мог! | * дети гремят погремушками; ** дети звенят звоночками; *** дети играют на металлофоне. Тихо звенят. Звенят громко. При повторении меняется порядок куплетов. |
«Кто пищит?»
сл. и муз. Е. Макшанцевой
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; • активизация слухового внимания. ** • развитие способности к звукоподражанию; • активизация слухового внимания; • побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте слов. *** • развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания; • разучивание движений согласно тексту; • подпевание знакомых слов в тексте; • закрепление представлений детей о понятиях тихо, громко. | 1. Кто под стульчиком сидит? Пик-пик-пик! Пик-пик-пик! Кто под стульчиком пищит? Пик-пик-пик! Пик-пик-пик! Припев: Нет, нет не пищит, Он тихонечко сидит. 2. Тихо, тихо, надо ждать. Да, да, да! Да, да, да! Может запищит опять. Да, да, да! Да, да, да! | Дети слушают музыкальный вопрос, который пропевает музыкальный руководитель. Подпевают повторяющиеся звукосочетания. * дети слушают; ** дети подпевают повторяющиеся слова; *** дети поют вместе с педагогом. По окончании песни, педагог игрушкой издает писк и игра повторяется снова. В конце игры педагог зовет детей к себе и, показывая игрушку, предлагает поиграть. |
«КОЛЫБЕЛЬНАЯ»
сл. и муз. О.Девочкиной (адаптированный вариант текста О.Клезович)
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания; • обучение детей музыкально-ритмическим движениям (совместно со взрослым). ** • развитие тембрового слуха, чувства ритма; • обучение детей музыкально-ритмическим движениям по показу, побуждение к подпеванию; • коррекция координации движений. *** • развитие координации, чувства ритма; • обучение детей выполнению движений в ритме; • побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повторяющихся звукосочетаний. | Баю баю баю баи Спи, малышка, засыпай! Аю, аю, аю-ю, Аю, аю, аю-ю. | * дети держат на руках куклу и слушая пение взрослого, стараются подпевать мелодию на «Аю». Качают куклу в ритме с помощью взрослого; ** дети держат куклу на руках, качают ее в ритме, поют песню со взрослым; *** дети качают куклу на руках или в коляске, самостоятельно под аккомпанемент поют песенку. |
«СЕМЬ ПРЫЖКОВ»
датская народная мелодия
| ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ | СОДЕРЖАНИЕ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ |
| * • развитие слухового внимания; • обучение музыкально-ритмическим движениям совместно со взрослым; • коррекция мелкой моторики рук. ** • развитие слухового внимания; • активизация слухового сосредоточения; • обучение движениям (стоя); • коррекция координации движений и мелкой моторики рук. *** • развитие слухового внимания; • активизация сосредоточения на звуковой сигнал до окончания звучания; • обучение движениям в паре; • коррекция мелкой моторики рук. | 1-4 такты 5 такт 6 такт 7 такт 8 такт первый аккорд повтор 1-8 тактов первый аккорд... второй аккорд... повтор 1-8 тактов | Хлопки по коленям. Три хлопка в ладоши. Вращение кистями рук. Три хлопка в ладоши. Вращение кистями рук. Дотрагиваются до части тела, например, до носа и называют его. Повтор движений. Дотрагиваются до носа, называют его. Дотрагиваются до новой части тела (уши). Повтор движений. После повторения 1-8 тактов, повторить все предыдущие движения и добавить новое (новый аккорд). Музыкально-ритмические движения выполняются: * сидя по показу и с помощью взрослого; ** стоя в кругу по показу и с помощью взрослого; *** стоя в паре. |
Date: 2015-07-24; view: 2093; Нарушение авторских прав