Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 22Следующая ⇒

Осознание эмоций через эмоциональный тон ощущений, внутренние ощущения	«Воспоминания детства вызвали неприятные ощущения», «Приятное ощущение от раздумывания над некоторыми вопросами», «В целом ощущаю себя достаточно спокойной и удовлетворенной», «Настроение серое, как свет за окном, серый свет», «Вода была с марганцем красивого цвета», «Мама такая высокая, красивая, рука теплая, голос у нее ровный, спокойный, такой ласковый!», «Пахнет дымом, кто-то жжет мусор, и еще пахнет как всегда после дождя. Я не знаю, остро, пряно, легко-прелегко», «Бабушка курила, но сигаретный дым меня не раздражал», «Мы садимся на скамейку, и хлеб с молоком сейчас самая вкусная еда на свете», «Мама рядом; она говорит мне что-то и голос у нее такой ласковый, нежный, добрый - такого нет ни у кого», «Мне было физически тепло и душевно», «Это было так здорово, когда мне разрешили потрогать медузу за шляпку, наверное это ощущение я никогда не забуду!»
Локализация эмоций в каком-либо органе	«Определила по внутреннему состоянию души», «Где-то в груди, словно заноза в сердце и пусто в голове», «Сейчас на душе легко», «Тяжесть в руках, что-то щемящее в сердце», «Расслабленность внутри моего тела, в животе, груди», «Трепыхание в груди», «Душа ноет», «Давит в груди», «Ноги как будто не мои», «Мне тепло и мягко... где-то в груди, в душе», «Это состояние моей души», «И на душе у меня стало спокойно и светло», «На душе было грустно», «В душе у меня был стыд»
Осознание изменений в протекании других психических процессов	«Мысли сами приходят», «Я не могу до конца сосредоточиться», «Но когда я читаю вопрос я забываю об этом», «Ясность мыслей, их четкость. Улучшение памяти, легкость возникновения образов», «Когда я сильно волнуюсь не могу сосредоточиться, постоянно отвлекаюсь», «Пониженная восприимчивость», «Рассеянное внимание», «Наверное, я отвлекалась на какое-то другое дело», «Он блестит и тем привлекает мое внимание», «Я уже и забыла, что надо было быть нарядной, и не обращала внимания на других детей»
Осознание эмоции как выражения отношения к потребностям	«Хочется уйти к друзьям, отдохнуть, расслабиться», «Ужасное желание разобраться в себе», «Не терпится узнать результат», «Желание побыстрее закончить данную анкету», «Если не разговаривать, то можно случайно уснуть, а спать то как раз и не хотелось», «Хотелось очень сильно спать», «Я с нетерпением ждала, когда он меня поцелует еще раз», «Моя бы воля, ни за что бы сюда не пошла. Я устала и хочется есть», «Мне хотелось к ней подбежать и сказать: «Мама все очень хорошо, не волнуйся!»», «Ожидание чего-то особенного», «Я хочу, чтобы меня кто-то понял и даже простил», «Но больше всего нам захотелось взять этот проклятый топор», «Мне очень хотелось на улицу, где так много интересного и большого»

Таким образом, феноменология восприятия субъектом эмоций в себе представлена большим многообразием и целостностью проявлений по сравнению с тем, как ее отражают в рамках своих теоретических конструктов различные авторы, определяя лишь доминирующие феноменологические проявления эмоциональных явлений.

Обработка результатов осуществлялась в соответствии со следующими задачами:

1. Представить частоту встречаемости соответствующих категорий по выборке в целом.

2. Представить частоту встречаемости соответствующих категорий по выборкам в зависимости от специфики профессиональной направленности и провести анализ значимых различий посредством критерия j - угловое преобразование Фишера.

3. Представить частоту встречаемости соответствующих категорий по выборкам в зависимости от курса обучения и провести анализ значимых различий посредством критерия j - угловое преобразование Фишера.

В итоге в исследовании было получено описание феноменологии процесса восприятия субъектом эмоциональных явлений в себе. На уровне категориального восприятия субъект отображает собственные эмоции, чаще реализуя стратегию внутреннего наблюдателя (обращается к причинам, породившим эти переживания (осознает их интенсивность и способ, посредством которого получает знание о качестве переживаний).

· Воспринимая эмоции в себе на уровне непосредственного восприятия, субъект чаще реализует стратегию внешнего наблюдателя (осознает собственные эмоции как переживания отношения к некоторым объектам, жизненным событиям и ситуациям).

Установлено, что особенности восприятия эмоциональных явлений в себе зависят от специфики профессиональной направленности сознания субъекта. Так, выявлены различия в характере восприятия эмоций в себе между студентами -психологами и не психологами. В целом наибольшее число значимых различий обнаруживается между студентами-психологами и математиками, наименьшее - между психологами и филологами.

· На уровне непосредственного и категориального восприятия эмоций в себе студенты - психологи чаще, чем не психологи, реализуют стратегию внутреннего наблюдателя (осознают динамичность, длительность, изменчивость, амбивалентность переживаемых эмоций, а также причины эмоций и способ, посредством которого получают знание о переживаниях, они также осознают собственные эмоции в единстве с другими психическими и физиологическими явлениями своего внутреннего мира). Психологи реже отражают типичность, повторяемость эмоций в опыте переживаний.

· Студенты-математики чаще, чем психологи, отображают эмоции в себе на уровне непосредственного восприятия, реализуя при этом обе стратегии (переживаемые эмоции чаще всего «сливаются» с познавательными процессами и состояниями мотивационной природы).

· Студенты - филологи на уровне категориального восприятия собственных эмоций чаще реализуют стратегию внешнего наблюдателя (воспринимают переживаемые эмоции через осознание эмоционального поведения в целом, а также речевые и звуковые средства экспрессии). На уровне непосредственного восприятия филологи, также как и психологи, чаще реализуют стратегию внутреннего наблюдателя (однако им сложнее отличать переживаемые эмоции от познавательных процессов).

Выявлено, что в процессе профессионализации наблюдаются изменения в характере восприятия собственных эмоций студентами-психологами и не психологами. На уровне категориального восприятия эмоций в себе студенты выпускных курсов чаще реализуют стратегию внутреннего наблюдателя (осознают интенсивность переживаемых эмоций).

· У студентов-психологов в процессе профессионализации значимые изменения в характере восприятия собственных эмоций наблюдаются при реализации ими стратегии внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия. Психологи выпускного курса, осознавая свои эмоции, не проецируют их на какой-либо орган, но осознают их через внутренние ощущения. На уровне категориального восприятия психологи-выпускники реализуют стратегию внутреннего наблюдателя в большей мере, чем первокурсники, осознают интенсивность переживаемых эмоций, но в меньшей мере их амбивалентность.

· У студентов - филологов в процессе профессионального становления изменения в характере восприятия ими собственных эмоций наблюдаются при реализации стратегии внешнего наблюдателя на 2-х уровнях восприятия. Филологи-выпускники чаще, чем первокурсники, осознают экспрессивные проявления переживаемых эмоций, в частности в речи, в поведении в целом. Они также чаще осознают переживаемые эмоции в единстве с объектами, событиями и ситуациями, а также явлениями природы.

· На уровне непосредственного восприятия собственных эмоций студенты-математики выпускного курса реже, чем первокурсники, реализуют стратегию внутреннего наблюдателя. На уровне категориального восприятия, осуществляя стратегию внешнего наблюдателя выпускники не осознают переживаемые эмоции через психомоторику и через вегетативные изменения, сопровождающие эмоцию.

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒

Date: 2015-07-02; view: 326; Нарушение авторских прав

mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.012 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию