Анализ результатов исследования метода «Краски»

Анализ результатов метода «Краски» позволил получить следующие результаты:

Таблица 1

Показатели эмоционального отношения к школьному обучению

Показатели эмоционального отношения к школьному обучению первоклассников представим в виде диаграммы (рис. 1).

Рис 1. Показатели эмоционального отношения к школьному обучению

Выявлено негативное отношение к таким понятиям как «учитель», «тетрадь», «домашнее задание», это объясняется тем, что учитель на момент исследования находилась в длительном больничном отпуске и учителя менялись три раза.

В основном в классе наблюдается положительное эмоциональное отношение к школьному обучению, что находит отражение в рис. 1.

Анализ результатов по методу проективного рисунка «Что мне нравится в школе». (Н.Г. Лускановой)

1. Азият

2. Олчана

3. Санджира

4. Саглай

5. Сайлаш

6. Сурун

7. Алдын-Смай

8. Айсула

9. Серджина

10. Санчай

11. Хеймер

12. Дугар

13. Батыр

14. Саурина

15. Айда-Сай

16. Сайын

Эти 16 учащихся нарисовали ситуации не учебного характера – школьное здание, ученики с портфелями и т. п. Это свойственно детям с положительным отношением к школе, но с большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

17. Гира

Она нарисовала игру «Молчанка», в которую они вместе с учительницей играли в классе. Это свойственно детям с положительным отношением к школе, но с преобладанием игровой мотивации.

18. Лера

Нарисовала парту и стул, что показывает их положительное отношение к школе, но с большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

19. Юлиан

20. Салгал

Нарисовали алфавит, что показывает их положительное отношение к школе, но с большей направленностью на внешние школьные атрибуты;

21. Угулза

22. Алдынчы

23. Доржу

У них нарисованы снеговик и зайчик, что не соответствует школьной теме и это показатель отсутствия школьной мотивации и преобладание других мотивов, чаще всего игровых. Доржу срисовал рисунок у Алдынчы, они сидели вместе. Это свидетельствует о мотивационной незрелости;

24. Маадыр

Он не успел, ничего нарисовать, так как потерял время на первом методе «Краски».

Результаты выявления отношения детей к школе и определение их мотивационной готовности представлены в таблице 2.

Таблица 2

Отношения детей к школе и мотивационная готовность (%)

по методике Н.Г. Лускановой

Таблицу 2 представим в виде диаграммы (рис. 2).

Рис. 2. Мотивационная готовность первоклассников к школе

В результате проведенного исследования были выявлены три уровня мотивации готовности к школе:

1. Первый уровень – это высокая мотивация. Наблюдается у 17% детей. Они положительно относятся к школе, предъявляемые требования воспринимают адекватно; учебный материал усваивают легко; глубоко и полно овладевают программным материалом; прилежны, внимательно слушают указания, объяснения учителя; выполняют поручения без внешнего контроля.

2. Второй уровень – это средняя мотивация. Наблюдается у 66% детей. Они так же положительно относятся к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимают учебный материал, дружат со многими одноклассниками.

3. Третий уровень – это низкий уровень мотивации. Наблюдается у 17% детей. Они имеют мотивационную направленность на дошкольные виды деятельности и внешнюю школьную атрибутику, имеют основным игровой мотив. У них снижена познавательная активность, они отвлекаются на посторонние стимулы. Что свидетельствует о мотивационной незрелости.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что у первоклассников преобладают позитивные эмоции по отношению к школьному обучению и средний уровень мотивации к готовности к школе получила подтверждение.