Методологічні проблеми вікової психології.

Методологія – вчення про методи і способи наукового пізнання. В структурі методологічного пізнання виділяють 3 рівні методології:1 – загальнонауковий(світоглядна інтерпретація явищ фактів закономірностей результатів дослідження.Відомі 2 підходи: матеріалістичний та ідеалістичний(ідеалізм розглядає предметом дослідження психології душу як нематеріальну надприродну сутність. Матеріалізм – психіку яка визначається як продукт діяльності кори головного мозку) Психологія. спирається на дуалістичний підхід, бо предметом її вивчення є людина як цілісно-духовна сутність) 2 – конкретно науковий(реалізація філософських засад у застосуванні до конкретної галузі знання. У пс є ряд напрямів, кожен з яких має свою методологічну систему і відповідно свій предмет методи і методологічні засади. 3 – методичний (конкретні методи і методики які науковець безпосередньо використовує в процесі емпіричного дослідження. Дотримання ієрархії методол рівнів необх для того щоб емпір і експеримент методи використовувати не ізольовано від заг плану а у взаємозв язку філософської спеціальної конкретно-наукової методології.
Проблеми:1)немає єдиного погляду на розвиток дитини.2)Проблема співвідношення біологічних та соціальних впливів.. на розвиток людини. Проблема що стос х-ру розвитку. Прихильники біхев надають перевагу концепції поступального безперервного розвитку. Прихильники стадіального розвитку(Піаже Фройд Еріксон)вказують що розвиток відб стрибкоподібно і поділ його на окремі стадії. Перехід з однієї стадії на іншу відб в результ долання кризи і формування нових якісних змін. Проблема стихійного і організованого впливу на розвиток що є визначальним. Проблема співвідношення здібностей та задатків.