IV. Работа в печатной тетради.

· Самостоятельное решение задач.

· Анализ записей вида 6  1 = 5 и выбор знака «+» или «?».

· Составление примера из деталей мозаики.

· Выполнение задания по порядку:

1. Напиши все цифры, данные пунктиром.

2. Выполни действия и впиши результаты.

3. Соедини точки на рисунке в порядке следования ответов.

· Поиск треугольников в заданной фигуре.

V. Фронтальная работа.

1. Игра «Карусели».

Дидактическая цель. Раскрытие понятия переместительного свойства сложения.

Средства обучения. Картонный круг, в центре которого в отверстие вставлен карандаш. Вылепленные детьми из пластилина фигурки разных зверюшек.

Содержание игры. Учитель ставит по диаметру круга вылепленные из пластилина фигурки зверюшек, например 3 зайцев и 2 белок, и предлагает детям составить пример на сложение. Затем, покатав зверей на каруселях (учитель вращает круг несколько раз), он останавливает их так, чтобы зверюшки поменялись местами по отношению к детям, снова предлагает учащимся составить пример на сложение. В результате дети составляют пару примеров на сложение:

3 + 2 = 5 2 + 3 = 5

Катая на каруселях по очереди других зверюшек, учитель предлагает детям составить пары примеров на сложение. В итоге дети делают вывод: от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется.

Нарисуйте по образцу.

VI. Итог урока.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

– Каким знаком обозначают умножение?

Урок 42
РЕШАЕМ ЗАДАЧИ

Цели: познакомить учащихся с задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; совершенствовать умение составлять и решать задачи; закреплять умение сравнивать числа; развивать логическое мышление.

Ход урока

I. Устный счет.

Сравните карточки.

Задача на смекалку.

– Какие 2 карточки надо поменять местами, чтобы сумма везде стала одинаковой?