Різні типи звертань у в профорієнтаційному консультуванні. Профіагностика та профдобіп в консультуванні.

Проблема професійного самовизначення учнівської молоді посідає важливе місце в сучасній психологічній науці, оскільки стосується вирішального моменту в життєвому становленні особистості. Особливої актуальності вона набуває в старших класах. Усвідомлений вибір професії впливає на подальше життя особистості, визначає успішність її самореалізації, соціалізації, кар'єрного й професійного розвитку та зростання. У зв'язку з цим центральним і досить складним завданням сучасної школи є формування в учнівської молоді здатності до свідомого та самостійного вибору професії. Розв'язання цього завдання багато в чому залежить від вибору професії та активної позиції молодої людини. Саме тому значення психологічного супроводу не викликає сумніву.

Професійне самовизначення - це процесе формування особистістю свого ставлення до професійної діяльності й спосіб його реалізації через узгодження особистісних і соціально-професійних потреб/

Професійне самовизначення є частиною життєвого самовизначення та умовно поділяється на такі етапи:

- дошкільний - формування первинних трудових навичок та умінь;

- початкова школа - поява розуміння ролі праці в житті людини через участь в різних видах діяльності (ігровій, навчальній, трудовій);

- перший ступінь основної школи (5-7 класи) - усвідомлення своїх інтересів і здібностей, повязаних з вибором професії;

- другий ступінь основної школи (8-9 класи) - початок формування професійної самосвідомості;

- повний середній навчальний заклад - професійна орієнтація на основі поглибленого вивчення окремих навчальних предметів;

- професійний навчальний заклад - оволодіння професією;

- професійна діяльність - підвищення кваліфікації або переорієнтація на іншу професійну діяльність

Проте особливості профорієнтаційного консультування та його впливу на професійне самовизначення старшокласників вивчені недостатньо.

Психологічний тренінг може дати підлітку, що самовизначається, можливість розібратися в світі професій і знайти себе в ньому, усвідомивши свої особливості, здібності та потреби, свої сильні та слабкі сторони.

На думку Н. Афанасьєвої [2], тренінг виконує функцію помічника в ухваленні рішення про вибір професії і в пошуку шляхів подальшого розвитку учнів.

Основними завданнями тренінгу профорієнтації є:

- активізація роздумів учасника тренінгу про вибір професії;

- отримання учнем знань про професії;

- ознайомлення школярів з характеристиками різних професій;

- отримання учасником нового досвіду (позитивного і негативного) у вибраній професії, освоєння моделей професійної поведінки;

- створення умов для аналізу та висновків, для самостійного ухвалення рішень;

- отримання зворотного зв'язку про себе як професіонала в ігровій діяльності

Існує серія тренінгів, які дозволяють учням розвинути свої здібності і навики в тих галузях, які їм необхідні для майбутньої професійної діяльності. У таких тренінгових програмах виділяють три напрямки