Развитие восприятия речи

Чтобы развитие речи осуществлялось полноценно, необходимо на занятиях затрагивать все его компоненты: физический, фонематический и речевой слух. Только комплексный подход позволит достичь высоких результатов.

· Развитие физического слуха. Сюда относится способность адекватно воспринимать звуки из окружающего пространства. Если человек страдает тугоухостью или абсолютной глухотой, то развитие речи делается затруднительным, а во втором случае практически невыполнимой задачей. При нарушениях физического слуха необходимо организовать индивидуальные занятия, способствующие выравниванию индивида в развитии.

· Развитие фонематического слуха. Включает в себя развитие способности отличать друг от друга близкие по звучанию слова, формирование правильного произношения слов, выговаривание окончаний. Если фонематический слух развит в достаточной степени, то эти знания способствуют выстраиванию связной речи, пониманию смысла высказывания, быстрому овладению чтением и письмом.

· Развитие речевого слуха. Данная способность состоит из нескольких компонентов, тесно связанных между собой: способность понимать звучащую речь, выстраивать логические связи между предметами и явлениями, самостоятельно моделировать предложения и смысловые отрезки текста, пользоваться родным языком в соответствии с литературной нормой, понимать интонацию, значение слов и отдельных фраз. Для достижения лучшего эффекта рекомендуется давать задания на составление и пересказ текста.

14. Мозг и речь. Строение головного мозга. Асимметрия полушарий и речевые центры. Становление речевой функции и нарушения, вызванные дисфункцией ЦНС и периферии.

15. Стратегии освоения языка детьми. Факторы, влияющие на выбор стратегии.

16. Поздноговорящие дети: диагностика и прогнозы.

17. Диагностика речевого и коммуникативного развития: разнообразие подходов и оценок. Методы диагностики. Возрастная норма и ее относительность.

18. Речь как инструмент исследования нарушений в развитии. Особенности речи и языка как знаковой системы при сенсорных нарушениях (слух, зрение) и умственной отсталости различной этиологии. Компенсаторные механизмы работы головного мозга при сенсорных нарушениях.