Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Занятие 9. Заболевания эндокринной системы и мочевыводящих путей у беременных. Ведение беременности и родов.
|
|
| № | русский | казахский | английский |
| Сахарный диабет | қан диабеті | Diabetes | |
| инсулин | инсулин | insulin | |
| макросомия | макросомия | macrosomia | |
| нефропатия | нефропатия | nephropathy | |
| ангиопатия сетчатки | торлы қабықтың ангиопатиясы | retinaangiopathy | |
| энцефалопатия | энцефалопатия | encephalopathy | |
| гипогликемия | гипогликемия | Hypoglycemia | |
| гестационный диабет | жүктілік диабеті | gestetionae diabetes | |
| щитовидная железа | қалқанша безі | Thyroid | |
| тиреотоксический зоб | тиреотоксикалық жемсау | Thyrotoxic goiter | |
| гипотиреоз | гипотиреоз | Hypothyroidism | |
| экзофтальм | экзофтальм | exophthalmoses | |
| гипертиреоз | гипертиреоз | Hyperthyroidism | |
| диффузный зоб | диффузды жемсау | Basedow’s diseses | |
| тиреоидит | тиреоидит | thyroiditis | |
| тремор | тремор | tremor | |
| полидипсия | полидипсия | polydipsia | |
| олигоурия | олигурия | oliguria | |
| диабетическая фетопатия | диабетикалық фетопатия | Diabetic fetopathy | |
| тиреотропный гормон | тиреотропты гормон | thyroid – stimulatind hormone |
БЛОК №4
Физиология родов
Занятие № 10.
1. Тема: Понятие офизиологических родах. Причины наступления родов. Периоды родов.
2. Цель занятия: Научить студентов определять готовность организма к родам, диагностировать периоды родов.
3. Задачи обучения:
1) Ознакомить с современными представлениями о причинах наступления родов.
2) Ознакомить с клиническим течением I периода родов, механизмом открытия шейки матки, продолжительностью периода раскрытия у первородящих и повторнородящих
3) Ознакомить с клиническим течением II периода родов, биомеханизмом родов при переднем и заднем видах затылочного предлежания, с продолжительностью периода изгнания у первородящих и повторнородящих.
4) Ознакомить с клиническим течением III периода родов, механизмом отделения плаценты, признаками отделения плаценты, с продолжительность последового периода.
4. Основные вопросы темы:
1) Причины наступления родов. Понятие о «родовой доминанте», готовности организма к родам. Роль утеротропинов и утеротонинов в инициации родовой деятельности. Определение степени «зрелости» шейки матки. Предвестники родов.
2) Определение физиологических родов. Периоды родов. Продолжительность физиологических родов у первородящих и повторнородящих.
3) Первый период родов. Диагностика I периода родов, понятие о схватках и «тройном нисходящем градиенте», механизм открытия шейки матки у первородящих и повторнородящих. Латентная и активная фазы I периода родов. Роль плодного пузыря в раскрытии шейки матки, понятие о своевременном излитии околоплодных вод. Продолжительность I периода родов у первородящих и повторнородящих.
4) Второй период родов. Диагностика II периода родов, понятие о потугах. Биомеханизм родов при переднем и заднем виде затылочного предлежания. Продолжительность II периода родов у первородящих и повторнородящих.
5) Третий период родов. Понятие о последовых схватках, механизм отделения плаценты, признаки отделения плаценты. Определение физиологической кровопотери, механизм остановки кровотечения в раннем послеродовом периоде. Продолжительность последового периода.
5. Методы обучения и преподавания:
1) Контроль исходного уровня знаний (тесты исходного уровня знаний)
2) Работа с преподавателем. Разбор теоретического материала с использованием таблиц, наглядного материала, фильмов.
3) Работа в малых группах (2-3 студента): курация рожениц в родильном блоке.
4) Работа с преподавателем: разбор неясных вопросов, возникших во время курации рожениц.
5) Заключительный контроль усвоенных знаний (тесты итогового уровня знаний).
6. Литература:
Основная:
1. Савельева Г.М. Акушерство: Учебник. / М.: Медицина, 2000. – с.186-219.
2. Бодяжина В.И. и др., Акушерство. - М.: Медицина, 1996.
Дополнительная:
1. Айламазян Э.К. Акушерство: Учебник для медицинских вузов. 4-е изд., доп./ Э.К. Айламазян. - Спб.:СпецЛит, 2003. - с. 119-154
2. Е.А. Чернуха «Родовой блок». Руководство для врачей. 3-е издание переработанное, исправленное и дополненное – М., «Триада-Х», 2005. – с. 158-181
Date: 2016-11-17; view: 291; Нарушение авторских прав