Результативность выполнения задания и возможность коррекции ошибок

Ребенок все делает в основном правильно, если и допускает от­дельные ошибки, то при проверке замечает их и самостоятельно устраняет. Результат его работы соответствует образцу. Ребенок адекватно оценивает результат своего труда.

Балла Принятие задания

Задание заинтересовывает ребенка. Положительное эмоцио­нальное отношение к процессу деятельности сохраняется у него до конца задания, но к продолжению деятельности за пределами времени, отведенного на занятие, он не стремится.

Понимание инструкции

Общую цель и содержание задания ребенок в целом попинает правильно, хотя и не всегда точно в той части, которая касается способов действия.

Возможность самостоятельного выполнения и способов действия

В основном ребенок составляет адекватную программу дея­тельности, но не в момент инструкции, а в процессе практических действий. Работает целеустремленно. Продуктивно принимает и использует стимулирующую и направляющую помощь.

Результативность выполнения задания и возможность коррекции ошибок

По ходу работы допускает ошибки, но не замечает их и само­стоятельно не устраняет. Результаты работы в целом соответст­вуют образцу. Ребенок оценивает результат своей работы поло­жительно, не видит допущенных ошибок, но с помощью взросло­го устраняет их. Самостоятельно затрудняется сравнить качество выполненных действий с образцом.

Балла Принятие задания

Ребенок интересуется общей ситуацией, в которой ему предла­гается задание, но не его содержанием.

Понимание инструкции

К содержанию задания, результату его выполнения ребенок индифферентен. Он принимает лишь часть инструкции, до конца занятия может потерять и ее.