Составление предложений различных типов

Цель: исследование направлено на выявление уровня владения раз­личными структурами предложения: простого (распространенно­го и нераспространенного), сложносочиненного, сложноподчинен­ного. Процедура обследования предполагает выполне­ние двух видов заданий.

Материал: сюжетные картинки.

Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов.

Для того чтобы ребенок мог продемонстрировать максимально развернутые предложения, на которые он способен, необходимо в период обследования грамматического строя поддерживать атмосферу игры, поощряя творческие развернутые предложения. Также большое значение имеет коммуникативная значимость составленных предложений. Поэтому допускается в формулировках инструкций включать адресата высказывания: «Расскажи мне…» или «Расскажи маме …», а также живое эмоциональное реагирование на семантику полученного высказывания – смех, вопросы по содержанию, неодобрительное покачивание головой, жесты поощрения и одобрения, а для детей с грубой интеллектуальной недостаточностью или детей раннего возраста – материальное поощрение в виде конфет, печений, красивых картинок, карандашей и др.

Задание 1 предполагает после предварительного рассматрива­ния сюжетных картинок составление по ним предложений опре­деленной структуры. Если ребенок затрудняется составить нуж­ное специалисту предложение, ему предлагается помощь в виде наводящих вопросов. В итоге испытуемому предоставляется воз­можность воспроизвести все свои ответы в виде единого предло­жения.

Задание 2 имеет два варианта выполнения.

Вариант А) предполагает составление предложений с данными словами (по одному с каждым словом). Слова в составленных предложениях следует использовать в заданной форме (не изме­нять).

Вариант Б) — составление предложений из данных слов (дефор­мированное предложение).