Технология применения игрового и соревновательного методов в практике ФК и спорта

В процессе ФВ применяются 2 группы методов – общепедагогические (наглядные, словесные) и специфические (методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный).

Игровой метод - используется для реше­ния образовательных, оздоровительных и воспит.задач.

Сущность игрового метода заключается в том, что двигатель­ная деятельность занимающихся организуется на основе содержа­ния, условий и правил игры.

Основными методическими особенностями игрового метода являются:

1. игровой метод обеспечивает всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолированно, а в тесном взаимодействии; в случае же педагоги­ческой необходимости с помощью игрового метода можно изби­рательно развивать определенные физические качества (подбирая соответствующие игры);

2. наличие в игре элементов соперничества требует от занимаю­щихся значительных физических усилий, что делает ее эффектив­ным методом воспитания физических способностей;

3. широкий выбор разнообразных способов достижения цели, импровизационный характер действий в игре способствуют фор­мированию у человека самостоятельности, инициативы, творче­ства, целеустремленности, находчивости, ловкости и других ценных личностных качеств;

4. соблюдение условий и правил игры в условиях противобор­ства дает возможность педагогу целенаправленно формировать у занимающихся нравственные качества: чувство взаимопомощи и сотрудничества, сознательную дисциплинированность, волю, коллективизм и т.д.;

5. присущий игровому методу фактор удовольствия, эмоцио­нальности и привлекательности способствует формированию у за­нимающихся (особенно у детей) устойчивого положительного ин­тереса и деятельного мотива к физкультурным занятиям.

6. «сюжетная» организация, где деятельность играющих организуется в соответствии с образным или условным сюжетом (замыслом, планом игры), в котором предусматривается достижение определенной цели в условиях постоянного и в значительной мере случайного изменения ситуации.

7. Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность в большинстве игр хотя и условно, но с достаточно высокой степенью психической напряженности, воспроизводят активные межличностные и межгрупповые отношения, которые строятся как по типу сотрудничества (между игроками одной команды), так и по типу соперничества (между противниками в парных и командных играх), когда сталкиваются противоположные интересы, возникают и разрешаются игровые конфликты. Это создает высокий эмоциональный накал и содействует яркому выявлению этических качеств личности.

8. Вероятное программирование действий и ограниченные возможности точного дозирования физической нагрузки (это м.б. недостатком, особенно при разучивании нов.движений).

Соревновательный метод — это способ выполнения упражне­ний в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уров­ня подготовленности занимающихся. Обязательным условием со­ревновательного метода является подготовленность заним-ся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.

Соревновательный метод характеризуется:

- сопоставлением сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство;

- унификацией (приведением к некоторому единообразию) предмета состязания, порядка борьбы за победу и способов оценки достижения). В спорте же унификация закрепляется едиными правилами соревнований.

В практике физического воспитания соревновательный метод проявляется:

1) в виде официальных соревнований различного уровня (ОИ, ЧМ и др. сор-я);

2) как элемент организации урока, любого физкультурно-спортивного занятия (спорт.тренировка).

Соревновательный метод позволяет:

· стимулировать максимальное проявление двигат. способностей и выявлять уровень их развития;

· выявлять и оценивать качество владения двигательными дей­ствиями;

· обеспечивать максимальную физическую нагрузку;

· содействовать воспитанию волевых качеств.