Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема спостереження за лекційним заняттям
|
|
В ході спостереження пропонується скористатися наступною системою оцінок критеріїв вивчення:
0 - не реалізований;
1- слабко реалізований;
2- 1,5 - реалізований частково;
3- 2- повністю реалізований.
| Блок | Критерії оцінки | Ступінь реалізації критерію в балах | |
| Цілі заняття | Конкретність | ||
| Чіткість і лаконічність формулювань | |||
| Реальність і доцільність | |||
| Складність і досяжність | |||
| Професійна спрямованість | |||
| Підготованість до заняття | Планування і наявність конспекту лекції | ||
| Матеріальна забезпеченість | |||
| Підготованість студентів до заняття | |||
| Оцінка змісту | Науковість | Відповідність між сучасним станом науки і станом предмета, що вивчається | |
| Аналіз досягнень і динаміки розвитку. Актуальність теми зв’язок з практикою і майбутньою професією студентів | |||
| Ступінь новизни проблеми і наведеної учбової інформації. Матеріал лекції відмінний від матеріалу підручника. | |||
| Необхідність і достатність використання математичного апарату. | |||
| Доступність | Посильність й оптимальність об’єму матеріалу, що вивчається. Роз’яснення нових термінів і понять. | ||
| Дотримання правил спрямованості викладу: від простого до складного, від відомого до невідомого, від близького до віддаленого. | |||
| Дотримання принципу зваженості підбору фактів у лекції підбирати факти актуальні і близькі до реального життя | |||
| Переконливість | Естетичність заповнення дошки | ||
| Переконливість викладу змісту лекції. Ступінь знання лектора викладається предмета | |||
| Супровід лекції яскравими чуттєвими емоціями. Доповнення вербальних засобів викладання невербальним: жестами, мімікою, паузами | |||
| Викладач відчуває настрій аудиторії і впевнено керує цим процесом, відновлює втрачене увагу | |||
| Систематичність | Під час лекції супроводжується основна ідея матеріалу, що викладається. | ||
| Здійснення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків. | |||
| Матеріал узагальнюється, виокремлюються основні думки і висновки. | |||
| стрункість викладу матеріалу за змістом і зовнішньою формою подання, здійснюється рубрикація теми та питання | |||
| Використовуються систематизуючі та узагальнюючі таблиці. Підводиться підсумок. | |||
| Відповідальність | Висвітлення теми або проблеми носить закінчений характер. | ||
| Знання особливостей майбутньої професії студентів. | |||
| Використання прийомів для підвищення мотивації до вивчення теми Створення проблемних ситуацій. Використовуються прийоми евристичної бесіди. Використовуються прийоми підтримки уваги за допомогою риторичних питань, жартів, екскурсів в історію та інше | |||
| Повторення, установки на тривалість запам'ятовування, виокремлення опорних пунктів для запам'ятовування. Встановлення асоціацій. | |||
| Ступінь дотримання правил охорони праці та техніки безпеки викладачем і студентами в ході заняття. | |||
| Оцінка ефективності й способів діяльності викладача та студентів | Раціональність і ефективність використання часу заняття | ||
| Оптимальність темпу, чергування і зміни видів діяльності. | |||
| Ступінь раціональності та ефективності використання методів і організаційних форм роботи з активації студентського інтересу. Залучення різних видів пам'яті. | |||
| Ступінь доцільності та ефективності використання наочності і ТЗН. | |||
| Рівень зворотного зв'язку з усіма студентами в ході заняття. | |||
| Ефективність контролю за роботою студента. Прищеплення студентам навичок самостійної роботи. | |||
| Оцінка діяльності студентів | Ступінь пізнавальної активності, творчості і самостійності. | ||
| Рівень розвитку загальнонавчальних і спеціальних умінь і навичок. | |||
| Наявність і ефективність групових форм роботи в ході заняття. | |||
| Ступінь дисциплінованості, організованості та зацікавленості. | |||
| Реалізація психологічних основ навчання | Врахування вікових та індивідуальних психологічних особливостей студентів. | ||
| Розвиток мислення студентів і формування інтересу до знань | |||
| Облік психологічних закономірностей оволодіння знаннями. | |||
| Доцільна емоційність заняття. | |||
| Оцінка особистісних якостей лектора | Культура мови, темп, дикція, інтенсивність, емоційність, грамотність. | ||
| Ступінь тактовності та демократичності взаємин зі студентами. | |||
| Зовнішній вигляд викладача, адекватні міміка і жести. | |||
| Оцінка результатів занять | Ступінь навчального впливу проведеного заняття на студентів. | ||
| Ступінь виховного впливу. | |||
| Ступінь впливу заняття на розвиток студентів. |
Date: 2016-05-18; view: 472; Нарушение авторских прав