Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания

Воспитание (в широком значении) – функция человеческого опыта по передаче социально-культурного опыта от старшего поколения к младшему. Воспитание (в узком значении) – целенаправленный сознательно организуемый педагогический процесс по формированию личности.

Особенности процесса воспитания:

1. целенаправленность процесса воспитания;

2. двусторонность процесса воспитания;

3. непрерывность и длительность процесса воспитания;

4.переход внешнего объективного во внутреннее субъективное;

5.многофакторный характер процесса воспитания;

6.результаты воспитательного процесса неоднозначны;

7.отдаленность результатов;

8.комплексность.

Принципами воспитания в современных условиях являются:

• принцип научности как опора в воспитательном процессе на психологические и половозрастные особенности детей и учащейся молодежи, использование воспитателем достижений педагогической, психологической и других наук о человеке;

• принцип природосообразности, определяемый не только проявлением природных задатков индивида, но и психофизиологическими возможностями человека и их обусловленностью информационными и социальными явлениями;

• принцип культуросообразности, проявляющийся как совокупность всех форм духовной жизни общества, которые обусловливают формирование личности, социализацию молодого поколения, основываясь на ценностях национальной и мировой культуры;

• принцип ненасилия и толерантности предполагает терпимость воспитателя к воспитаннику, его индивидуальности, отказ от любых форм психологического и физического насилия;

• принцип связи воспитания с жизнью проявляется в учете воспитателем экономических, социальных, экологических, демографических и других условий жизнедеятельности воспитанников;

• принцип открытости воспитательных систем предполагает оптимальное сочетание различных воспитательных моделей с жизненным опытом личности, ее реальной жизнедеятельностью, создание на этой основе детских дошкольных учреждении открытого типа, социально-педагогических, социально-культурных, образовательно-культурных комплексов;

• принцип вариативности деятельности, соответствие ее содержания изменяющимся потребностям, интересам, возможностям личности;

• принцип эстетизации детской (молодежной) жизнедеятельности.