Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Интерн-педиатрлардың әрбір жұмыс түріне байланысты қосынды бағалауда әр компетенцияның салыстырмалы тығыздығы
|
|
| Компетенциялар Жұмыс түрлері | Білім | Тәжірибелік машықтар | Коммуникативті дағдылар | Денсаулық адвокаты | Өзін өзі дамыту | Барлығы |
| Семинар | 80% | 20% | 100% | |||
| Тақырыптық талдау | 60% | 20% | 10% | 10% | 100% | |
| Мед.құжаттарды жүргізу | 20% | 60% | 20% | 100% | ||
| Кезекшілік | 60% | 40% | 100% | |||
| ИӨЖ | 40% | 20% | 40% | 100% | ||
| Санитарлық-ағарту жұмыстары | 20% | 80% | 100% |
Интерн-педиатрларға арналған семинарды баллдық-рейтингті бағалау (максимальды 100 ұпай)
| № | Критерийлері (баллдық жүйе бойынша бағаланады) | ||||||
| үздік | орташадан жоғары | қабылдауға болады | түзетулерді қажет етеді | қабылдауға болмайды | |||
| Ауызша сұрау, талқылау. | Базалық теоретикалық білімдері. | Бағдарламалық материалды толық меңгерген Шынайы ойлау қабілетін көрсете білді Өздігінен қосымша әдебиет көзімен жұмыс жасаған | Бағдарламалық материалды толық меңгерумен қатар стандартты ойлау қабілетін көрсете білді | Жауабында принципиальді емес қателіктермен материалды меңгерген | Негізгі жағдайларды меңгерген Өз қателіктерін мойындап түзетуге дайын | Принципиальді қателіктер Жауабында үнемі шатасып, негізгі әдебиетпен жұмыс жасамаған | |
| Клиникалық талдау | |||||||
| Ажырату диагнозы, ақпараттылықты түсіне отырып және тесттердің дұрыс екендігін түсіне отырып, зерттеу тактикасын таңдау | |||||||
| Препараттардың әсер ету механизмін түсіне отырып, емдеу тактикасын таңдау | |||||||
| Науқасты жүргізу тактикасы: асқынулары, болжамы, нәтижесі | |||||||
| Топтық коммуникативті дағдылар және кәсіби қарым-қатынас | Контактты және продуктивті топтың мүшелері | ||||||
| Тест | Ағымды/қорытынды тесттік тапсырмалар бойынша жұмыс (максимальді 20 ұпай). | ||||||
| қосымша.материал | Қосымша материалдар – мақала/презентациялар таңдау және талдау. | Құнды материал | |||||
| Мақала/презентацияны баяндама жасау. Баяндаманың логикалығы, реттілігі және сапасы | Қысқаша, ақпаратты және логикалық |
Интерн- педиатрларға арналған тақырыптық талдауды баллдық-рейтингті бағалау (максимальды 100 ұпай)
 Науқас бойынша БАЯНДАМА жасау
| |||||
| № | Бағалар критериилері | 10 ұпай | 8 ұпай | 6 ұпай | 4 ұпай |
| 1. | Толықтығы және дәлдігі | Ауру көріністерін дәл, әрі нақты сипаттайды. Ең маңызды мәселені айқындап көрсете алады. | Негізгі ақпаратты жинайды, тиянақты, жаңа мәселелерді бірегейлестіре алады. | Толық емес немесе мұқият емес. | Анық емес, басты сәйкес емес мәліметтерді қалдырып кетеді. |
| 2. | Талдап тексеру | Ұйымдастырушылығы жағынан жақсы, мұқият, нақты ситуация кезінде аурудың ағымына қарай барлық клиникалық көріністерін бөліп көрсете алады. | Негізгі синдромдарды айыра алады | Мәліметтері толық емес | Жоқ, сәйкес емес мәліметтерді айтады. |
| 3. | Жүйелігі | Салыстырмалы қысқа мерзімде клиникалық мәселелер басымдылығын орнату | Анамнез жинау үрдісін толық бақылауға мүмкіндік жоқ, анамнез жинау уақыты тым ұзақ | Науқастың сөзіне еріп, оған артық сөйлеуге ерік береді, соның салдарынан уақыт ұзарады. Жетекші сұрақтар қоюды қолданады (науқасты дұрыс емес жауап беруіне итермелеуі мүмкін). | Жағдайды толық меңгере алмайды. Дұрыс емес сұрақтар қойып, анамнез жинауды ерте маңызды мәселелерді анықтамай тұрып аяқтайды. |
| ФИЗИКАЛДЫ ЗЕРТТЕУ | |||||
| 4. | Берілген физикалды зерттеуге мәлімдеме жасаудың реттілігі мен дұрыстығы | Реттілігін сақтай отырып дұрыс орындайды, өзіне сенімді, орындау техникасы нақты орындалған. | Реттілігін біледі, дайындығында және зерттеуді орындауда жақсы дағдысы бар екендігін көрсетті. | Реттілігі жоқ, өзіне сенімі жоқ, зерттеу дағдыларын толық меңгермеген, негізгізерттеулерді орындаудан бас тартады. | Физикалды зерттеудің реттілігін, техникасын білмейді. |
| 5. | Тиімділігі | Барлық негізгі физикалды мәліметтерді анықтап көрсете білді. | Негізгі симптомдарды көрсете білді | Мәліметтері толық емес | Объективті мәліметтерге сай емес мәліметтерді анықтады. |
| 6. | Анықталған мәліметтерге дұрыс талдау жасау | Анықталған симптомдарға байланысты зерттеу реттілігінің орнын алмастырып, анықтап, нақты көріністерін сипаттайды. | Ұқсас аурулар төңірегінде сипаттайды, бірақ өзгерістерді анықтап ажырата білмейді. | Науқастан алынған сұрау және физикалды қарау мәліметтерін қолдана алмайды. | Талдау жасамайды. |
| БОЛЖАМАЛЫ ДИАГНОЗДЫҢ НЕГІЗДЕМЕСІ | |||||
| 7. | Болжамалы диагноздың негіздемесі (ең мүмкін болатын, бәсекелес және қосымша диагноз) | Негізгі синдромдар мен симптомдарды дұрыс анықтап, диагноз бекітілген жіктемелерге сай қойылған. | Негізгі синдромдарды бөліп көрсетеді, диагнозды дұрыс негіздейді, бәкелес және қосымша патологияның барлығын анықтай алмайды. | Ауру синдромдарының барлығын бөліп көрсете алмайды, диагнозды толық негіздей алмайды, бәкелес және/немесе қосымша патологияны анықтай алмайды. | Аурудың басты синдромдарын көрсете алмайды, диагноз негізделмеген немесе дұрыс емес. |
| ЗЕРТТЕУ ЖОСПАРЫ | |||||
| 8. | Зерттеу жоспарын ұйымдастыру | Тиімді: ең ақпаратты және қол жетімді таңдау болжамы ең мүмкін болатын немесе альтернативті диагноздың қойылуына негізделген. | Науқастың негізгі патологиясына байланысты зерттеу жоспарын дұрыс құрастырады. | Зерттеу жоспарына ақпараты аз және қол жетімсіз диагностика әдістерін енгізеді. | Зерттеу жоспары мүмкін болатын диагнозды растамайды немесе мүлдем алып тастамайды. Жоспарды шаблон бойынша жасайды, ақпаратты емес. |
| ЕМДЕУ ЖОСПАРЫ | |||||
| 9. | Емдеу жоспарын тағайындау | Науқастағы негізгі ауруды, оның асқынуын, қосымша ауруын, жеке ерекшеліктерін ескере отырып, ең тиімді препараттарды таңдады. | Емі негізгі мәселе бойынша адекватты, бірақ қосымша патологияны ескермейді, препараттардың жанама әсерлері болуы мүмкін. | Полипрагмазия, берілген патология еміне қатысы жоқ басқа препараттар қосылған, НЕМЕСЕ Препарат таңдауы толық адекватты емес НЕМЕСЕ емі толық емес. | Аурудың негізгі ерекшеліктерін ескермей емдеу жоспарын дұрыс емес тағайындаған НЕМЕСЕ қарс ыкөрсетілген препараттарды тағайындады. |
| 10. | Тағайындалған дәрілік заттардың әсер ету механизмдері жайлы білу | Әрбір препарат жайлы ақпаратты өте жақсы біледі, фармакодинамикасын, фармакокинетикасын, асқынуларын, жанама әсерлерін тыңғылықты біледі. | Негізгі топ препараттарын және әсер ету механизмдерін біледі. Тағайындалған препараттар жайлы толық ақпараты бар, адекватты ем тағайындай біледі. | Тағайындалған препараттардың фармакодинамикасын, фармакокинетикасын толық білмейді, препараттар жайлы ақпараты жеткіліксіз. | Тағайындалған препараттардың әсер ету механизмі жайлы түсінігі жоқ, дұрыс емес негіздейді. |
Интерн-педиатрларға арналған медициналық құжаттарды жүргізудің баллдық-рейтингті бағалауы (макс 100 ұпай)
| № | Критериилер (ұпайлық жүйе бойынша бағаланады) | |||||
| үздік | орташадан жоғары | қабылдауға болады | түзетулерді қажет етеді | қабылдауға болмайды | ||
| Науқастың шағымдары: негізгі және екіншілік | Маңызды детальдарды түсіне отырып, толық және жүйелендірілген анамнез жинау | Нақты және толық | Негізгі ақпарат | Толық емес немесе нақты емес, кейбір детальдары қалып қойған | Маңызды мәліметтерді тастап кетеді | |
| Ауру анамнезін жинау | ||||||
| Өмір анамнезі | ||||||
| Қарап тексерген кездегі объективті статустың бейнелеуі. | Тиімді, ұйымдастырылған және түйінделген | Ретті және дұрыс | Негізгі мәліметтерді анықтау | Толық емес немесе соншалықты дұрыс емес, науқастың жағдайына ұқыпты емес | Мәліметтер сәйкес келмейді | |
| Диагноздың қойылуы | Максимальді толық негіздемені дәлелдеу. Кешендік мәселені түсінеді, науқастың ерекшеліктерімен байланыстырады. | Негізгі патология көзқарасынан дұрыс және негізделген | Негізгі диагноз Ординарлы түрде қарау | Клиникалық мәселелерге жиі дұрыс емес басымдылық қою | Пікірі дұрыс емес, сондықтан науқасқа қауіпті болуы мүмкін | |
| Зерттеу жоспары | ||||||
| Негізгі және қосымша патологиясын ескере отырып, емдеу жоспарының құрастырылуы. | ||||||
| Бақылау күнделігі, этапты және шығару эпикриздері | Баға және жоспарда аналитикалық | Нақты, қысқаша, ұйымдастырушылығы бар | Динамикада оң әсері бар, жаңа мәліметтер | Ретсіз, маңызды мәліметтер жоқ | Негізгі мәліметтер жоқ немесе толық емес | |
| Ауру тарихымен таныстыру | Мәселеге акцент қоя біледі, маңызды деректерді таңдау, жағдайды толық меңгере алады | Нақты негізделген, деректердің таңдауы түсінушілікті көрсетеді | Форма бойынша баяндаманың ішіне барлық негізгі ақпарат кіреді | Өте маңызды ақпараттар айтылмайды, жиі маңызы жоқ, дәлелсіз деректер айтылады. | Жағдайды қолға ала алмайды, маңызды ақпараттар жоқ, анықтайтын сұрақтар көп | |
| Берілген жағдайға теоретикалық білімін қолдану | Мәселені толық түсінеді, өте білімді. | Диф. диагноз. біледі. Негізгі ерекшеліктерін біледі. | Негізін біледі | Мәселені әрдайым толық емес түсінеді | Білімі өте таяз |
Кезекшілік – қабылданған және қараған науқастар саны бойынша, кезекші дәрігер және ертеңгілік конференцияда баяндаманың тапсырылуына байланысты бағаланады.
Date: 2016-06-09; view: 381; Нарушение авторских прав