Зазначте дидактичну мету і структуру поточного уроку-екскурсії

Екскурсія – це одна з форм навчання. Процес навчання реалізується в природі під час безпосереднього спілкування учнів з об’єктами і явищами природи та очевидними взаємозв’язками і залежностями між ними. Класифікація екскурсій здійснюється за двома ознаками: обсягом власне предметного змісту теми екскурсії та його місцем у структурі вивчення курсу (вступний, поточний, підсумковий). Розробка методики організації і проведення екскурсій з природознавства здійснюється на основі загальних дидактичних закономірностей, але з урахуванням особливостей екскурсії взагалі і конкретно кожного її виду. Ефективність екскурсії насамперед залежить від підготовки її вчителем. Ця робота здійснюється у такій послідовності: визначення теми, виду екскурсії, складання змісту та його конкретизація відповідно до тих об’єктів, яка є на місці екскурсії, визначення освітньої, розвивальної і виховної цілей конкретного уроку, розробка методики проведення уроку, підготовка школярів до нього, підбір необхідного обладнання.

Метою поточної екскурсії є формування в учнів уявлень та понять про об’єкти і явища природи, їх взаємозв’язки і залежності, які передбачені змістом теми, а також засвоєння школярами тих власне предметних розумових умінь та умінь раціональної навчальної діяльності, які об’єктивно і необхідно сформувати у конкретній темі. Специфіка поточної екскурсії зумовлена тим, що засвоєння кожного елементу знань починається з безпосереднього сприймання реальних об’єктів природи на місці їх проведення.

Структура екскурсії: повідомлення теми, мети, завдань екскурсії; мотивація навчальної діяльності; актуалізація чуттєвого досвіду і опорних знань; сприйняття форм і зовнішніх особливостей об’єктів; узагальнення і систематизація знань; підведення підсумків екскурсії і повідомлення індивідуальних завдань; оформлення результатів роботи.

Вимоги до екскурсії: наявність в школі системи екскурсійної роботи; ретельна підготовка вчителя; чітке визначення освітніх і виховних завдань; вибір оптимального змісту та екскурсійних об’єктів; дотримання логіки пізнавального процесу; систематичне створення проблемних ситуацій; оптимальний вибір адекватних методів і прийомів; раціональне поєднання слова і наочності.

Основними методами навчання під час екскурсії є: розповідь, пояснення, бесіда, спостереження, дискусія, створення схем та замальовок.

Питання до державного кваліфікаційного екзамену з

«Фахових методик викладання в початковій школі»

з дисципліни «Методика викладання природознавства»