Факторы, способствующие повышению интереса учащихся

§ Разнообразная тематика задач: техническая, биологическая, геологическая, метеорологическая, астрономическая, химическая, медицинская, экологическая, социально-бытовая, историческая, литературная и др.

§ Различные способы постановки за­дач: текстом, графиком, демонстрацией, приглашением к поиску.

§ Разная деятельность при решении: оценивающая, эвристическая, изобре­тательская и др.

§ Возможность выбора тематики за­дач (карточки-задания имеют на обрат­ной стороне надписи, указывающие те­матику задач и способ решения; пред­лагаются в избыточном количестве).

§ Использование элементов ролевой игры.

Факторы, повышающие у учащихся уверенность в собственных интеллектуальных способностях

§ Отсутствие критики за неверный ответ.

§ Возможность добровольного, но регулируемого учителем, включения в дискуссию по фронтально разбирае­мой задаче без снижения оценки за неверный ответ.

§ Тактичный подход к оценке отве­тов по карточкам, дающий право на одну ошибку без снижения за это ито­говой оценки.

§ Наличие одной или двух относи­тельно несложных задач.

§ Постепенное вовлечение робких учеников во все более сложные виды деятельности по схеме: участие во фронтальном решении задач -» работа в творческих группах -» выполнение индивидуальных заданий.

§ Возможность улучшения учени­ком своей оценки до окончания уро­ка путем участия во фронтальном раз­боре решения задач, вызвавших за­труднения у других.

Факторы, стимулирующие мыслительную деятельность учеников

§ Интерес.

§ Необходимость устно и понятно объяснить решение задачи, что требует упорядочения своих представлений и хода рассуждений.

§ Тренинг, обусловленный систематическим решением качественных задач.