Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Паспорт комплекта оценочных средств
|
|
Специальность/профессия СПО: 49.02.01 «Физическая культура», квалификация – учитель физической культуры
Раздел ОПОП: Общепрофессиональные дисциплины
Дисциплина: (ОП.07) Теория и история физической культуры и спорта
2.1. Требования к результатам освоения дисциплины Теория и история физической культуры и спортав части «должен знать» согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 «Физическая культура», квалификация – учитель физической культуры, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 27 октября 2014 года № 1355
| № п/п | В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: | Показатели оценки сформированности образовательного результата | Объект оценки | Формы и методы оценки | Номера вопросов (заданий) |
| Базовая часть | |||||
| 1. | понятийный аппарат теории физической культуры и спорта, в том числе взаимосвязь основных понятий | - Объясняет назначение ТИФКиС как науки и практики - Называет различие между физической культурой и спортом - Определяет основные понятия ТИФКиС и их взаимосвязь | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 2. | историю становления и развития отечественных и зарубежных систем физического воспитания и спортивной подготовки | - Называет особенности отечественных и зарубежных систем физического воспитания - Перечисляет этапы становления науки ТФК - Определяет основоположника ТФК | Фактологические знания, Когнитивные умения | Теоретический вопрос | |
| 3. | историю международного спортивного движения | - Называет этапы и объясняет историческую хронологию становления международного спортивного движения | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 4. | современные концепции физического воспитания | - Раскрывает основные положения современных концепций физического воспитания - Перечисляет современные концепции физического воспитания и дает им характеристики | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 5. | средства формирования физической культуры человека | - Определяет значение и раскрывает основные средства формирования физической культуры человека | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 6. | механизмы и средства развития личности в процессе физического воспитания | - Раскрывает особенности взаимосвязи физического воспитания с нравственным, умственным, эстетическим и трудовым. - Перечисляет механизмы и средства развития личности в процессе физического воспитания | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 7. | мотивы занятий физической культурой, условия и способы их формирования и развития | - Перечисляет мотивы занятий физической культурой; - Раскрывает условия и способы их формирования и развития | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 8. | принципы, средства, методы, формы организации физического воспитания в учреждениях основного и дополнительного образования | - Раскрывает значение понятий принципы, средства, методы, формы организации физического воспитания; | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 9. | дидактические и воспитательные возможности различных методов, средств и форм организации физического воспитания детей и подростков | - Раскрывает особенности различных методов, средств и форм организации физического воспитания детей и подростков | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 10. | основы теории обучения двигательным действиям | - Устанавливает различия между понятиями: специальные знания, двигательное умение, двигательный навык; - Перечисляет этапы формирования двигательного навыка; - Перечисляет задачи, особенности, методы обучения на этапах обучения двигательным действиям | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 11. | теоретические основы развития физических качеств | - Перечисляет и раскрывает физические качества человека; - Раскрывает методы воспитания физических качеств; - Раскрывает условия и механизмы развития физических качеств. | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 12. | особенности физического воспитания дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников и обучающихся в образовательных учреждениях довузовского профессионального образования | - Определяет особенности физического воспитания дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников; - Устанавливает общие и специфические признаки физического воспитания в образовательных учреждениях довузовского профессионального образования. | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 13. | особенности физического воспитания обучающихся с ослабленным здоровьем, двигательно одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением | - Раскрывает особенности физического воспитания обучающихся с ослабленным здоровьем, двигательно одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением. | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 14. | сущность и функции спорта | - Определяет сущность и функции спорта. | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 15. | основы спортивной тренировки и процесса спортивной подготовки | - Раскрывает основы спортивной тренировки и процесса спортивной подготовки | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 16. | основы оздоровительной тренировки | - Раскрывает основы оздоровительной тренировки | Фактологические знания | Теоретический вопрос | |
| 17. | проблемы и пути совершенствования организации физического воспитания в учебных образовательных учреждениях | - Определяет проблемы и пути совершенствования организации физического воспитания в учебных образовательных учреждениях. | Фактологические знания | Теоретический вопрос |
| Вариативная часть | |||||
| 1. | использование современных образовательных технологий | - Раскрывает особенности использование современных образовательных технологий. | Фактологические знания | тестирование | |
| 2. | технологии здоровьесбережения школьников | - Перечисляет и раскрывает особенности технологии здоровьесбережения школьников. | Фактологические знания | тестирование | |
| 3. | содержательные основы оздоровительной физической культуры. ЗОЖ | - Раскрывает содержательные основы оздоровительной физической культуры; - Перечисляет и раскрывает особенности ЗОЖ. | Фактологические знания | тестирование | |
| 4. | задачи и принципы оздоровительной тренировки, характеристику средств и методов специально-оздоровительной направленности | - Определяет задачи и принципы оздоровительной тренировки; - Дает характеристику средств и методов специально-оздоровительной направленности. | Фактологические знания | тестирование | |
| 5. | характеристику физкультурно-оздоровительных методик и систем | - Дает характеристику физкультурно-оздоровительных методик и систем. | Фактологические знания | тестирование | |
| 6. | методику оценки состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой | - Описывает методику оценки состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой. | Фактологические знания | тестирование |
2.2 Требования к результатам освоения дисциплины Теория и история физической культуры и спортав части «должен уметь» согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 «Физическая культура», квалификация – учитель физической культуры, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 27 октября 2014 года № 1355
| № п/п | В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь[1]: | Показатели оценки сформированности образовательного результата[2] | Объект оценки[3] | Формы и методы оценки[4] | Номера практических заданий |
| Базовая часть | |||||
| 1. | ориентироваться в истории и тенденциях развития физической культуры и спорта | - Решает педагогические задачи, основанные на истории и тенденциях развития физической культуры и спорта | Умение решать учебно-профессиональные задачи. | -Решение типовых, ситуационных учебно-профессиональных задач. | 1,2 |
| 2. | использовать знания истории физической культуры и спорта в профессиональной деятельности, в том числе при решении задач нравственного и патриотического воспитания школьников, повышения интереса к физической культуре и спорту | - Решает педагогические задачи, основанные на использовании знания истории физической культуры и спорта в профессиональной деятельности, в том числе при решении задач нравственного и патриотического воспитания школьников, повышения интереса к физической культуре и спорту | Умение решать учебно-профессиональные задачи. | Решение ситуационных задач | 3,4 |
| 3. | правильно использовать терминологию в области физической культуры | - Решает педагогические задачи, основанные на правильном использовании терминологии в области физической культуры | Умение решать учебно-профессиональные задачи. | Решение ситуационных задач | 5,6 |
| 4. | оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм физического воспитания | - оценивает постановку цели и задач применения различных методов, приемов, методик, форм физического воспитания; - определяет педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм физического воспитания. | Умение решать учебно-профессиональные задачи. | Решение ситуационных задач | 7,8 |
| 5. | находить и анализировать информацию по теории и истории физической культуры, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития | - находит и анализирует информацию по теории и истории физической культуры, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем; - находит и анализирует информацию для повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития. | Процесс деятельности | Оценка процесса практической деятельности | 9,10 |
| Вариативная часть | |||||
| 1. | оценивать уровень физического развития, физической подготовленности, функциональной подготовленности учащихся разных возрастных групп | - Осуществляет применение знаний по оценки уровня физического развития; - Подбирает методы и способы определения уровня функциональной и физической подготовленности учащихся разных возрастных групп | Процесс деятельности | Оценка процесса практической деятельности | 11,12 |
| 2. | оценивать состояние здоровья учащихся и уровень физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой | - Осуществляет применение знаний по оценки состояния здоровья учащихся; - Подбирает методы и способы определения уровня физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой | Процесс деятельности | -Разработка -Планирование | 13,14 |
2.3. Требования к результатам освоения дисциплины Теория и история физической культуры и спортав части «должен уметь» согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 «Физическая культура», квалификация – учитель физической культуры, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 27 октября 2014 года № 1355
| № п/п | В результате освоения дисциплины обучающийся должен освоить общие компетенции четвертого уровня | Показатели оценки сформированности образовательного результата | Объект оценки | Формы и методы оценки | Номера вопросов (заданий) |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | - Проводит экспериментальную работу формулирующего характера; - совмещает профессиональную деятельность (работу) с учебой; | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | Решение ситуационных задач | ||
| ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество | - Планирует деятельность, применяя технологию с учетом изменения параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно) - Выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | Планирование собственной деятельности | ||
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | - Проводит анализ причин существования проблемы - Предлагает способ коррекции деятельности на основе результатов оценки продукта - Определяет показатели результативности деятельности в соответствии с поставленной задачей деятельности - Задает критерии для определения способа разрешения проблемы - Прогнозирует последствия принятых решений - Называет риски на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации - Предлагает способы предотвращения и способы нейтрализации рисков | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | Анализ и решение проблемы | ||
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | - Предлагает источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение - Характеризует произвольно заданный источник информации в соответствии с задачей деятельности принимает решение о завершении / продолжении информационного поиска на основе оценки достоверности / непротиворечивости полученной информации - Извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из понимания целей выполняемой работы, систематизирует информацию в рамках самостоятельно избранной структуры - Делает выводы о причинах событий и явлений на основе причинно – следственного анализа информации о них делает обобщение на основе предоставленных эмпирических или статистических данных. | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | - Использует ресурсы локальных и глобальных информационных сетей - Использует прикладные программы в профессиональной деятельности | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами | - Фиксирует особые мнения; использует приемы выхода из ситуации, когда дискуссия зашла в тупик, или резюмирует причины, по которым группа не смогла добиться результатов обсуждения - Дает сравнительную оценку идей, высказанных участниками группы, относительно цели групповой работы - Самостоятельно готовит средства наглядности; самостоятельно выбирает жанр монологического высказывания в зависимости от его цели и целевой аудитории - Работает с вопросами в развитие темы и / или на дискредитацию позиции - Выделяет и соотносит точки зрения, представленные в диалоге или дискуссии - Самостоятельно определяет жанр продукта письменной коммуникации в зависимости от цели, содержания и адресата | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качества образовательного процесса | - Оценивает постановку цели и задач, организацию деятельности воспитанников с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса; - оценивает последствия принятых решений | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| 8. | ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - Анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | ||
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий | - Осуществляет авторский подход к постановке цели для организации собственной профессиональной деятельности, подбирает содержание, технологию, обосновывает собственный выбор, анализирует полученные результаты | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | - Использует спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса и проведения мероприятий двигательного режима с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно – гигиенических норм с соблюдением техники безопасности | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) | |||
| ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм | - Анализирует и оценивает результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения; умеет разрешать споры, конфликты с применением нормативно – правовых основ защиты нарушенных прав | Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) |
Date: 2016-02-19; view: 574; Нарушение авторских прав