Тема 14. Самосознание личности

Основные (ключевые) понятия: самосознание, образ «Я», Я-концепция, самооценка, уровень притязаний, психологические защитные механизмы.

Понятие, происхождение и структура самосознания (И.С. Кон, И.И. Чеснокова, В.С. Мухина, В.В. Столин). Образ «Я». Самооценка и её становление в структуре самосознания. Уровень притязаний. Психологическая защита личности.

Тема 15. Направленность личности

Основные (ключевые) понятия: потребности и мотивы, иерархия потребностей и мотивов, направленность личности, влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения.

Психология мотивов человека. Функции и основные виды мотивов. Понимание активности личности в современной отечественной психологии. Основные характеристики направленности личности. Формы направленности. Виды направленности.

Тема 16. Характер

Основные (ключевые) понятия: характер, сила, твёрдость и целостность характера, акцентуации характера.

Понятие о характере и его месте в психологической структуре личности. Социально-типичное и индивидуально-своеобразное в характере. Связь характера с направленностью личности и волей. Роль приобретенных и наследственных физиологических механизмов в возникновении характера. Характер и темперамент, их взаимосвязь. Структура характера (В.С. Мерлин). Свойства структуры характера. Формирование характера. Акцентуации черт характера (К. Леонгард, П.Б. Ганнушкин, А.Е. Личко), типы акцентуаций.

Тема 17. Способности

Основные (ключевые) понятия: способности, общие и специальные способности, структура способностей, качественная и количественная характеристика способностей, одарённость, талант, гениальность, задатки.

Понятие о способностях. Взаимосвязь способностей со знаниями, умениями и навыками. Виды способностей. Специальные и общие способности, их структура.

Уровни способностей и их отличительные признаки. Способы измерения и определения способностей.

Качественная характеристика способностей.

Физиологические основы способностей. Наследственное и приобретенное в способностях. Задатки и способности.

Современные подходы к проблеме возникновения и развития способностей.

Раздел 5. Человек как субъект деятельности

Тема 18. Деятельность

Основные (ключевые) понятия: деятельностный подход в психологии, мотивация деятельности, деятельность, цель, задачи, действия и операции, контроль и оценка результата деятельности, интериоризация и экстериоризация, умения и навыки, привычки, учебная деятельность, игровая и трудовая деятельность, общение.

Понятие о деятельности. Отличия деятельности человека от поведения животных. Общественная природа и совместный характер деятельности людей. Единство сознания и деятельности. Психологическая структура деятельности. Неаддитивный характер деятельности.

Внешняя и внутренняя стороны деятельности (интериоризация и экстериоризация).

Факторы, обусловливающие динамику и эффективность деятельности. Освоение деятельности.

Возникновение умений.

Навыки и их характерные особенности. Условия формирования навыков и основные закономерности упражнений. Взаимодействие навыков.

Привычки и их роль в поведении человека.

Основные виды деятельности и их характеристика: учение, игра, труд, общение.

Содержание семинарских/ практических занятий, лабораторных работ, структура и содержание самостоятельной работы студентов представлены во второй части учебно-методического пособия.

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Психология человека» используются следующие образовательные технологии:

6.1. Технологии аудиторной работы

Традиционные технологии: лекции, семинарские занятия, практические занятия.

Неигровые технологии, технологии проблемного обучения: интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, выступление с докладом, сообщением по реферату, разбор конкретных ситуаций, рецензирование студентами работ друг друга, проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.

Игровые и имитационные технологии: дискуссия, ролевая игра.

Технологии формирования научно-исследовательской деятельности: практические занятия.

Занятия лекционного типа составляют 40 % аудиторных занятий.

Интерактивные и активные формы проведения занятий: разбор конкретных ситуаций, оппонирование студентами рефератов, дискуссия. Занятия, проводимые в интерактивных формах, составляют 30 % аудиторных занятий.

6.2. Технологии внеаудиторной работы

Традиционные технологии: конспектирование литературы, реферирование монографии и периодических изданий, подготовка реферата и доклада, решение задач и кроссвордов.

Неигровые технологии и технологии формирования научно-исследовательской деятельности: написание эссе, подготовка презентаций научно-исследовательских проблем.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература

1. Маклаков А. Г. Общая психология:учебн. пособие для студ. вузов - СПб.: Питер, 2010.– 582 с.

2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2010. -­ 320 с.

3. Психология: учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - ­СПб.: Питер, 2009. – 656 с.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учеб. для студентов вузов. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – 512 с.

7.2. Дополнительная литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ. - метод. материалы к курсу «Общая психология»: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Педагогическое общество России, 2004 - 276 с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: учебн. пособие для студентов вузов. - М.: ЧеРо: Юрайт, 2008. – 358 с.

3. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов. - М.: ACADEMIA, 2005. – 176 с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2003. – 720 с.

5. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования: учебн. пособие к спецкурсу. – Пермь: ПГПИ, 1988. – 79 с.

6. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М., 1986. – 208 с.

7. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание: учебное пособие к спецкурсу. – Пермь: ПГПИ, 1990. – 107 с.

8. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Рогов Е.И. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 448 с.

9. Психология индивидуальных различий: тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова - М.: ЧеРо: КноРус, 2000. – 775 с.

10. Психология ощущений и восприятий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. – 2 – е изд. ‑ М.: ЧеРо, 2002. – 630 с.

11. Психология памяти: хрестоматия по психологии / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008. – 656 с.

7.3. Учебно-методические материалы

1. Общая психология: учебно-методический комплекс курса / под ред. Е.А.Силиной. - Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. ‑ 118 с.

2. Сборник задач по общей и социальной психологии / сост. Т.В. Евтух. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебн. пособия. – М., 2008. – 80 с.

3. Сборник задач по общей и социальной психологии / сост. Т.В. Евтух. - Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – 55 с.

4. Сборник задач по общей и социальной психологии / сост. Т.В. Евтух. - Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2004. ‑ 54 с.

5. Общая психология. Возрастная психология: Тестовые задания для самостоятельной работы студентов / сост. Т.В. Евтух. - Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2003. ‑ 43 с.

6. Общая и социальная психология: сборник заданий для самостоятельной работы студентов / сост. А.А. Емельянова. - Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2004. - 53 с.

7. Психологические задания на период педагогической практики: учебно-методическое пособие / под ред. Е.А. Силиной. – 2-е изд., испр. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебно-методического пособия. – М., 2008. – 248 с.

8. Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии: учебн. пособие для студ. вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 448 с.

9. Практикум по общей психологии: учебн. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. Щербакова А.И.; [авт. кол.: Абраменко А.И., Алексеев А.А., Богословский В.В. и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. - 285 с.

10. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учебн. пособие для студ. вузов / ред. Крылов А.А., Маничев С.А. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

11. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: учебн. пособие для студ. вузов. - М.: Академия, 2005. - 272 с.

7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.

http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).

http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).

7.5. Материально-техническое обеспечение

1) компьютерное и мультимедийное оборудование;

2) видео-, аудиовизуальные средства обучения.

8. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

8.1. Требования и форма проведения входного контроля

Входной контроль проводится на первых занятиях (лекциях) по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены общие представления о психических феноменах. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроль самостоятельной работы по темам практических занятий, зачет, экзамен).

8.2. Формы и содержание текущего контроля знаний

8.2.1. Формы текущего контроля знаний

8.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

8.3. Форма и содержание промежуточной аттестации

До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание теоретических, семинарских и практических занятий, выполнить лабораторные и самостоятельные работы на пороговом уровне.

Форма аттестации по дисциплине: экзамен (2 семестр).

Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»

1. История становления психологии как науки.

2. Основные направления психологии ХХ века (бихевиоризм, психоанализ, гештальт-психология, когнитивная психология, гуманистическая психология).

3. Психика как отражение объективной действительности. Психика и мозг.

4. Принципы и методы современной психологии.

5. Этапы развития психики в филогенезе.

6. Сознание и условия его развития. Сознание и бессознательное.

7. Понятие об ощущении, его физиологические механизмы. Классификация ощущений. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.

8. Закономерности ощущений: чувствительность и пороги ощущений, адаптация и взаимодействие ощущений. Компенсаторные возможности в области ощущений.

9. Понятие о восприятии и его физиологические механизмы. Роль моторных компонентов в восприятии. Виды восприятия.

10. Закономерности восприятия: предметность, целостность, осмысленность, избирательность, константность.

11. Понятие о памяти. Виды памяти. Психологические и физиологические теории памяти.

12. Процессы памяти: запоминание, сохранение и забывание, узнавание и воспроизведение.

13. Понятие о мышлении и его связь с процессами чувственного познания и речью. Физиологические основы мышления.

14. Характеристика мыслительных операций. Логика и мышление. Динамика мышления при решении задач.

15. Виды мышления Индивидуальные особенности мышления.

16. Воображение: понятие, физиологические основы, виды. Приемы создания образов воображения.

17. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента (гуморальная, конституциональная и церебральная теории).

18. Психологическая характеристика свойств и типов темперамента.

19. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.

20. Основные феномены психики человека: организм, «индивид», субъект, личность, индивидуальность. Отличительные признаки свойств личности и ее структура.

21. Самосознание личности.

22. Направленность личности и ее характеристика.

23. Характер: понятие, структура, формирование. Акцентуации характера.

24. Понятие о способностях, их виды, структура.

25. Количественная и качественная характеристика способностей. Уровни выраженности способностей. Задатки и способности. Условия развития способностей.

26. Понятие о деятельности и ее структура.

27. Освоение деятельности.

28. Речь и язык. Функции речи. Физиологические основы речи.

29. Виды речи и их психологическая характеристика

30. Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания и условия их организации.

31. Свойства внимания и их роль в деятельности.

32. Понятие об эмоциях и чувствах. Их основные функции. Физиологические

ос­новы и теории эмоций и чувств.

33. Виды эмоциональных переживаний (настроение, базальные эмоции, аффект, страсть, стресс и высшие чувства).

34. Понятие о воле, физиологические основы воли. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности.

Методическое издание

Date: 2015-12-13; view: 916; Нарушение авторских прав