Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 031800 ЛОГОПЕДИЯ





 

1. Логопедическая работа по стимуляции речевого развития в раннем возрасте.

2. Формирование импрессивной речи у детей раннего возраста.

3. Формирование познавательной деятельности у детей раннего возраста.

4. Диагностика нарушений познавательной деятельности у детей раннего возраста.

5. Развитие речи в процессе формирования предметной деятельности й детей 1-3 лет.

6. Развитие речи в процессе формирования зрительного восприятия цвета, формы и величины предметов у детей 1-3 лет.

7. Формирование экспрессивной речи у детей раннего и младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития.

8. Формирование восприятия звуков неживой природы детьми 3-го года жизни с задержкой речевого развития.

9. Формирование слоговой структуры слова у детей 3-го года жизни с задержкой речевого развития.

10. Развитие интонационно-ритмической стороны речи у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития.

11. Развитие средств общения у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.

12. Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

13. Использование дидактических игр при коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

14. Коррекция нарушений произносительной стороны речи у учащихся младших классов в условиях логопункта.

15. Логопедическая работа по коррекции нарушения произношения свистящих (шипящих, сонорных) звуков у дошкольников.

16. Система работы по коррекции сложной дислалии у детей дошкольного возраста.

17. Организация логопедической работы в детском саду общего типа.

18. Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного (школьного) возраста с ФФН.

19. Система дидактических игр и игровых приемов, направленных на развитие фонематического восприятия у дошкольников.

20. Логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников (школьников).

21. Организация и содержание индивидуальных занятий в детском саду для детей с ФФН.

22. Формирование готовности к обучению в школе у детей с ФФН (ОНР).

23. Подготовка детей дошкольного возраста с ФФН (ОНР) к овладению грамотой.

24. Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ФФН (ОНР).

25. Развитие мышления у дошкольников с ФФН (ОНР).

26. Развитие внимания и памяти у дошкольников с ФФН (ОНР) и коррекция их нарушений.

27. Развитие речи в процессе формирования логического мышления у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста с ОНР.

28. Развитие речи в процессе формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР.

29. Коррекционно-педагогическая работа по сенсорному воспитанию дошкольников с ОНР.

30. Дидактические игры – средство умственного воспитания детей дошкольного возраста с ОНР.

31. Стимуляция умственного развития дошкольников с ОНР.

32. Развитие речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с ОНР.

33. Формирование коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР.

34. Развитие общения детей с ОНР в процессе игры.

35. Развитие познавательных способностей детей с ОНР на фронтальных логопедических занятиях в старшей (подготовительной) группе.

36. Развитие речи в процессе формирования игровой деятельности у дошкольников с ОНР.

37. Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств у дошкольников с ОНР.

38. Роль семьи в коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы и личности дошкольников с ОНР.

39. Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ОНР.

40. Формирование словаря у детей с ОНР в различных видах деятельности.

41. Коррекция лексико-семантических нарушений у детей с ОНР.

42. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с ОНР.

43. Выявление нарушений грамматического строя речи у детей с ОНР и их коррекция.

44. Особенности коррекционно-педагогической работы в группах для детей с ОНР (I, II, III, IV уровня).

45. Формирование связной монологической речи дошкольников с ОНР.

46. Формирование связной диалогической речи старших дошкольников с ОНР.

47. Формирование связной речи у дошкольников с ОНР.

48. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с ОНР.

49. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей с ОНР.

50. Формирование операций словообразования и словоизменения у старших дошкольников с ОНР (III, IV уровня).

51. Формирование временных представлений у дошкольников с ОНР.

52. Формирование навыков пересказа у детей с ОНР.

53. Обучение старших дошкольников с ОНР составлению рассказа по серии сюжетных картин.

54. Логопедическая работа по формированию навыка согласования прилагательных с существительными у детей с ОНР.

55. Логопедическая работа по формированию синтаксической структуры предложения у детей с ОНР.

56. Формирование представлений об окружающем у дошкольников с ОНР.

57. Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР.

58. Развитие общения детей с ОНР.

59. Логопедическая работа с неговорящими детьми.

60. Особенности логопедической работы при моторной алалии.

61. Особенности логопедической работы при сенсорной алалии.

62. Логопедическая работа по коррекции нарушений произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией.

63. Дифференцированный подход при коррекции нарушений звукопроизношения при различных формах дизартрии.

64. Дифференцированный подход к коррекции функциональной дислалии и стертой дизартрии у детей дошкольного (младшего школьного возраста).

65. Формирование двигательных навыков у детей с дизартрией.

66. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией.

67. Развитие дыхания, голоса и просодики у детей с дизартрией.

68. Особенности логопедической работы по коррекции дизартрических расстройств при ДЦП.

69. Специфика коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста с ДЦП.

70. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ДЦП в доречевом периоде.

71. Стимуляция доречевого развития и коррекция его нарушений при ДЦП.

72. Специфика логопедической работы в детском саду для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

73. Организация работы логопеда в детском саду для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

74. Диагностик нарушений познавательной деятельности у детей дошкольного (раннего) возраста с ДЦП.

75. Специфика коррекционно-педагогической работы в раннем (дошкольном) возрасте с детьми с церебральным параличом.

76. Специфика коррекционно-логопедической работы при спастической диплегии.

77. Специфика коррекционно-педагогической работы при гемипаретической форме ДЦП.

78. Специфика коррекционно-педагогической работы с детьми с гиперкинетической формой ДЦП.

79. Подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

80. Коррекция нарушений дыхания, голоса и просодики при различных формах ДЦП.

81. Коррекционно-логопедическая работа при ринолалии.

82. Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников с ринолалией.

83. Логопедическая работа по развитию голоса и коррекции его нарушений у детей с врожденными расщелинами губы и неба.

84. Коррекционно-педагогическая работа по развитию познавательной деятельности детей с ринолалией.

85. Коррекция функциональных нарушений голоса у лиц речевых профессий.

86. Логопедическая работа по восстановлению голоса после частичного удаления гортани.

87. Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению голоса при парезах и параличах гортани.

88. Коррекция ринофонии.

89. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с невротической формой заикания.

90. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с неврозоподобной формой заикания.

91. Комплексный метод преодоления заикания у дошкольников.

92. Использование игровой деятельности в коррекции заикания у детей дошкольного возраста.

93. Коррекция нарушений мелодико-интонационной стороны речи у детей школьного возраста с заиканием.

94. Формирование моторных функций у детей с заиканием.

95. Использование логоритмики при коррекции заикания у детей.

96. Развитие психических функций у детей с заиканием.

97. Устранение заикания у подростков.

98. Специфика логопедической работы со взрослыми заикающимися.

99. Использование приемов аутогенной тренировки в коррекционной работе со взрослыми заикающимися.

100. Развитие речевого и неречевого дыхания и коррекция их нарушений у взрослых заикающихся.

101. Выявление и преодоление предрасположенности к возникновению нарушений письменной речи у дошкольников.

102. Предупреждение дисграфии (дислексии) у старших дошкольников с нарушениями речи.

103. Формирование зрительно-моторной координации у старших дошкольников с ОНР.

104. Пропедевтика овладения дошкольниками фонетическим принципом письма.

105. Развитие зрительно-пространственной ориентации у младших школьников с дисграфией.

106. Особенности логопедической работы по коррекции оптической дислексии.

107. Анализ специфических ошибок письма младших школьников в письменных работах разных видов.

108. Стратегии обучения чтению леворуких и праворуких детей.

109. Динамика коррекции специфических ошибок письма учащихся младших классов.

110. Роль зрительного восприятия при формировании навыка письма.

111. Коррекционная работа по устранению зрительно-пространственной дисграфии.

112. Коррекция нарушений зрительно-моторной координации у детей с дисграфией.

113. Специфические ошибки письма у детей с нарушениями серийной организации движений.

114. Нарушение усвоения традиционного принципа письма учащимися 1-4 классов.

115. Сравнительный анализ дисграфических и дизорфографических ошибок в письменных работах младших школьников.

116. Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у учащихся первых классов.

117. Формирование орфографических и грамматических навыков у школьников с нарушениями письменной речи.

118. Коррекционно-логопедическая работа по устранению дизорфографии у младших школьников.

119. Коррекционно-восстановительная работа при моторных формах афазии.

120. Коррекционно-востановительная работа при сенсорных формах афазии.

121. Специфика коррекционной работы при афазии в детском возрасте.

122. Восстановление устной речи при различных формах афазии.

123. Восстановление письменной речи при различных формах афазии.

124. Специфика логопедической работы с детьми дошкольного (школьного) возраста с ЗПР.

125. Развитие лексического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

126. Развитие грамматического строя речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

127. Развитие связной речи у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с ЗПР.

128. Коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с ЗПР.

129. Развитие общения детей дошкольного возраста с ЗПР.

130. Формирование словаря у слабослышащих дошкольников.

131. Коррекционно-логопедическая работа при РДА.

132. Организационные особенности работы логопеда в различных учреждениях.

 


Date: 2015-12-13; view: 5044; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию